接纳呵护主动学习——以情感为基础

不知是暑假休息的太好了还是一下子适应不了了工作中的忙碌脚步，开学不久我便声音嘶哑，带了半天班下来只觉得喉咙疼的无法忍受。这，是不能接受的，我不禁静静思考：是怎么了？我一定要用大声的话语来发出指令吗？还是我的语言有问题？躺在床上，白天带班的情景浮现起： 情境一： 学操时，文文一个劲地前后左右跳着，还不时地啊啊的怪叫，一脸的兴奋，不一会其他的孩子跟着她的样子叫了起来，我不禁提高了声音：谁在怪叫啊，不能大声叫！虽然我的声音提高了声贝，可哪里抵得了十几个孩子的声音啊，不自觉地又提高了嗓门了，就这样在声贝不断的提高

今天，我和同事们一行来到小港中心幼儿园进行半日活动的跟班调研。与其说是去调研，不如说是相互的学习与交流吧！当我的汽车开到生活区，映入眼帘的是一座坐落在生活区内宽敞整洁而漂亮的幼儿园，这时孩子们已经在老师们的带领下，愉快开心地进行着户外的各种活动，走过户外宽敞的大操场，来到了幼儿园室内的门厅，我的眼睛被她们所创设的环境吸引了，俗话说：百闻不如一见，没有想到姐妹园的环境创设也有许多值得我们借鉴和学习的地方，真是感觉在幼教这片领域里有伯乐也有千里马啊！！ 我先来说一说伯乐吧！作为在幼教工作二十多年的我，虽然有着

每个人的心里都藏着一个小秘密，有些很神奇，有些很意外，有些又很惊人。在主题活动《小小蛋儿把门开》，一只只蛋就是一个个小秘密。在持续两周的主题中，老师将带领孩子们慢慢揭开这扇神秘之门。 蛋，是幼儿非常熟悉的。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚、会转；薄薄的蛋壳一不小心，就会破碎；圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭为了能顺利开展主题，家长朋友们都提前为孩子准备了生蛋、熟蛋，有的还精心在蛋宝宝上画了漂亮的图案，纷纷带到幼儿园来。 带着一系列的好奇心，我们将开展如下主题：首先，让幼儿在语言活动《鸡蛋里的秘密》、《半个蛋壳》，社会

每周三的下午，我们班轮到去图书室，开展图书阅读活动。每次带着孩子们去那里看书，我发现个别孩子能够根据图片来想象故事内容，但是大部分的孩子还是没有任何目的性的在那里一本一本单纯地翻书，对于故事内容和情节的连续性想象能力没有很好的体现出来。现在他们已经是中班的孩子了，马上就要上大班了，我想他们应该在阅读能力方面有所提高。在小班的时候，可能他们更多的是拿着书本，进行角色的表演，比如说把书本架在自己的面前当成曲谱，自己边弹边唱。那么即将进入大班的他们应该要在阅读能力方面有个质的提升。 今天又是周三下午，这次我给孩

[内容摘要]：马克．吐温说过：一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。这句略带夸张的话体现了表扬的魅力所在。幼儿需要表扬，然而，目前很多教师不能把握好表扬的度，导致了幼儿受不起批评、挫折，等等，对他们的成长是利是弊呢？表扬需要艺术，适时、切实的表扬价值千金。本文以目前存在的表扬现状实例为切入口，阐述了对实例的反思,及对自己的启示。旨在把握表扬的内涵、表扬的分寸，让表扬展示其真正的魅力。 [关键字]：表扬 幼儿 适切 正文： 马克．吐温说过：一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。这句略带夸张的话体现了表扬

折得是什么呀！一点也不懂。一定有很多成人都这样说过孩子的折纸，我也不例外。刚开始，我们教师比较心急的想多折出几个作品来，结果却适得其反，教师累，幼儿烦。我们在年级组的讨论下，重新调整思路。知道心急吃不了热豆腐，孩子又是刚刚接触折纸。而且，折纸难度也非常大，孩子对折纸的经验一点也没有，兴趣也尚未形成。 首先，用各种方法培养孩子对折纸的兴趣，让他们感受到折纸的神奇，带着好奇心来参加。所以，我们在教育中应用多种游戏法让折纸活动成为孩子们游戏的乐园。我们的活动环节，在猜猜、看看、想想、说说、做做、玩玩中进行。这可

莉莉是我们小班这学期新转入的一位幼儿，也就是说，她所要面对的不仅仅是新的班级、新的小朋友，还要面对新家周围的新环境。开学初，莉莉对于一个新的班级生活不习惯：她拒绝来园、天天早上哭着、叫着、拉着奶奶的手也不放；她拒绝参加班级组织的游戏；甚至拒绝吃饭。家长也是万分担心，派奶奶来探视。 午饭后，莉莉竟然拒绝午睡，情愿站着。对于这样一个敏感又娇气的孩子，我一开始采取的对策是顺从。希望她在熟悉新环境后，能够自主地接受新环境的规则，接受集体生活。但是，几天过去依然没有成效。她依然拒绝和大家一样，在集体活动时也总是游离

众所周知，小班幼儿常把动物或物体也当作人，常和娃娃说话，跟小椅子说再见。利用这样的特点，教师在教学中可以用拟人化的口吻与幼儿做游戏，他们会更喜欢。因为拟人化的教育更符合小班幼儿的年龄特点，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，外在的规范久而久之便内化成了孩子的自觉行为。有助于幼儿形成良好的道德感和美感及养成良好的行为习惯。 如在本周的小班美术活动《彩色的雨》中，教学目标是初步感知色系，并用相近色学习渐变色的涂法。这样的一个技能怎样让孩子理解并乐于实施呢？于是我想到了用拟人

前段时间，我发现文文这个小姑娘变得有点奇怪，整天笑咪咪的样子不见了，在班里还总是躲躲闪闪的。早上来园后，小朋友们都在洗手准备吃饭，文文也挽着袖子朝盥洗室走来，她走到门口突然停住了，小心的探着头朝里面看了看，才放心的走了进去，排队洗起了手。用毛巾擦手的时候也东张西望的，似乎在寻找什么，看见瑶瑶也进来洗手，便迅速挂上毛巾，赶紧出来了。户外活动的时候也是一样，本来文文和小朋友玩的很高兴，但只要瑶瑶兴冲冲的凑上去跟她玩，她立马转身溜走。我知道，文文应该是在躲着瑶瑶。我便悄悄的问她：你有什么事情需要老师帮你吗？她抬