更新时间:2014-06-22 09:38:33
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“续编故事连环画”开启孩子想象的大门 寿光市羊口镇中心幼儿园 张璐 张璇一、缘起一江春水向东流:古人云:授之以鱼,不如授之以渔。 对于一线教师来说,在传授幼儿知识的同时,要教给幼儿学习的方法。本学期,我们开展了班级特色泥工教学,幼儿泥工作为幼儿园艺术教育的一部分,对培养幼儿动手、动脑能力的发展有着积极的促进作用。然而,反思幼儿园泥工教学的现状,主要存在有以下几点问题:首先、教师自身的技能技巧能力有限,教师不能掌握基本的泥工捏法。其次、教师对不同年龄段幼儿的能力把握不够,不能够很好地给予幼儿适当的引导,让幼儿有充分展示的空间。以下就谈谈我在改进幼儿泥工教学方面所作的点滴收获。
内容摘要:游戏活动是儿童在幼儿园生活的最基本内容,3至6岁的幼儿在幼儿园大部分时间处在游戏氛围之中。游戏是孩子自己主动的,高兴的,想象的,自发创造的活动。孩子在游戏中的愉悦,动手,遐想创造等体验,让孩子玩游戏能乐此不疲。 关键词:模仿 快乐 愉悦 动手 正文: 游戏活动是儿童在幼儿园生活的最基本内容,3至6岁的幼儿在幼儿园大部分时间处在游戏氛围之中。游戏是孩子自己主动的,高兴的,想象的,自发创造的活动。孩子在游戏中的愉悦,动手,遐想创造等体验,让孩子玩游戏能乐此不疲。作为一名幼儿教师,我时常在孩子的游戏中
随着课题的不断深入,我们越来越感受到,艺术主题教学应顺应《纲要》的理念,从幼儿的认知水平、兴趣、能力经验和需要出发,从幼儿的生活中发现、选取幼儿感兴趣的主题,再挖掘主题所蕴含的价值,围绕目标开展活动,体现《纲要》的精神。 一、主题的选择,来源于孩子。 《纲要》中指出:儿童是活动的主人,儿童只有在自主活动的过程中,才能学得积极主动,才能体验自身的存在与价值。可见,从儿童兴趣出发选择主题,就可以较好地满足儿童的发展需求和探究兴趣,体现儿童的主体性。因此,在明确主题时,我们牢牢把握从儿童的兴趣出发这个选择方向,
在临近期末的时候,我还是接到了教研组内上课的任务,从学期初的不断委推,到学期末的不得不上,我觉得自己的角色似乎有些尴尬。说实话,我并没有要逃脱的意思,只是一直以来我感觉自己似乎有点老了,在我们教研组还有很多年轻的老师,应该给她们多一些锻炼与实践的机会,所以我退却了,但今天的不得不上,还是应该感谢教研给我这样一次机会,最近我们的研训重点就是绘本教学,在有幸聆听了一些优秀的教学活动后,其实也有一些自己的想法,但真正的去实践这么一个教学活动,还是很有压力的。 通过几天的资料查找,我选择了大班绘本《当狐狸与兔子互
一首好的名曲作品往往充满了朝气蓬勃的生活气息,能够调剂人的情绪,给人似美的感受,于是我也将世界名曲融入幼儿园的午睡活动中,似乎起到了很好的效果。 1、抓住了教育契机。每天午睡前后也有半个小时的时间,利用午睡前、起床时的空隙时间开展名曲欣赏活动,可以大大提高孩子的音乐欣赏能力。 昨天午休我特意从家里带来了班得瑞的轻音乐《迷雾森林》《寂静山林》开始我先引导孩子躺好:里面有小鸟的声音,小朋友们躺下安安静静的听才能听到喔听我说完有些孩子明显安静下来。整个午休明显比往常安静许多。 午睡前可听一些舒缓、轻柔的乐曲,音
二期课改如同清新自然的风,吹绿了教育的田野,吹走了陈旧的阴霾,为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育,为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。二期课改要求我们调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向,突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求,构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。 二期课改的实施,给我们教师带来了挑战,它冲击着我们头脑中已有
蒙台梭利说过:游戏就是小孩的工作。 孩子天生就爱游戏,因为对于他们来说,游戏不仅是一种玩耍,也是一种学习、工作和生活。游戏是幼儿基于内在动机的选择,没有固定模式的主动参与活动的快乐过程。游戏的实质在于幼儿的主体性、自主性能够在活动中实现。如果以游戏的形式组织活动,那么就能充分调动幼儿学习的兴趣和积极性,使幼儿主动参与到活动中,从而在活动中获得发展。 在《快乐与发展》课程用书中提出:从每个年龄阶段孩子的总体发展水平出发,尊重每个孩子的实际身心发展水平,是我们实施保教工作的前提。学前儿童心理学研究告诉我们,中
二期课改给我们今天的幼儿教师提出了严峻的挑战,同时也提供了发展的机遇。二期课改赋予教师以幼儿发展为本教育理念,要求我们真正转变角色去关注、理解发展中的幼儿,并在教育实践中把新的理念转化为教育行为,这对我们来说确实有一定的难度。因为,我们总还是习惯于用成人的思维方式去看待幼儿,缺乏从孩子们的生活背景中去理解他们的学习和发展。于是,我从点点滴滴开始积累,不断反思自己的教育行为,真正把自己的教育理念落实到实践中去。在二期课改的实践中我总结出: 一、只有学会观察,才能学会指导。 因为观察中既有教师对幼儿的了解,更
教工幼儿园 刘安梅 班主任是班级工作的组织者,是班级建设的指导者,是孩子健康和谐成长的引领者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。所以说班主任工作既是一门科学,又是一门艺术,也是一种文化。虽然我做过多年的班主任工作,但从事幼教工作还只有几年的时间,谈不上有什么经验,下面就我自己在幼儿园里担任班主任时谈谈点滴感受吧! 一 班级教师团结协作,增强凝聚力 如何让家长感到更放心、更满意,如何让孩子感到班级氛围更温馨、更快乐,我觉得以良好的班级形象展现给他们是最好的一剂良药,这其中最重要的就是班级凝聚力。教师在工作