完善评价机制，让发展更和谐

更新时间：2016-04-04 14:48:03

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小博士幼儿园洁芳园区中三班朱佳园，合理的评价在幼儿发展过程中起着重要的作用，教师对幼儿科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的。幼儿发展本身具有复杂性，在不同情景，不同情绪状态，不同的环境下，幼儿的行为往往有较大不同。运用更加多的评价方式，将有利于更清晰、更准确地描述幼儿的发展状况。

我们班孩子的自控能力比较差，常常坐不好。起初我采用口头表扬的方式，当我表扬谁的时候孩子们立马照着他的样子做也想得到表扬，但是过不了几分钟又坐不好了。为了让孩子们一整天的表现都棒棒哒，我们共同制定了一个规则：每天放学前十分钟，我们将推举小组长和大班长，每组表现好的小朋友当小组长，班里表现最好的小朋友当大班长。这一体制的出现，使班里的小朋友都更加热情积极了，但是每次评选孩子们并不是那么客观的评价。现在我又在想，如果制作一块评价表，表现好的时候奖励一颗星星，放学前星星最多的小朋友当选。这样是否可行？在教学活动的过程中我们往往对所有参与小朋友总的评价，这是一种静态的评价，它只是评价了幼儿的表现幼儿活动的结果，提出下一次的希望，缺少对幼儿活动细节的评价，给幼儿的感觉是空洞的，对教育活动的内部印象不深，而且只是获得了知识，没有培养幼儿动手、思维、学习的兴趣。为此，在教育活动中，对幼儿的评价作适当的调整不仅对幼儿的活动结果进行评价，还应使评价自然地伴随着整个教育活动过程，在真实的教学情境中进行使之成为动态评价，通过评价给予幼儿支持和援助。

有时在听课的过程那种会发现活动中出现了教师表扬过多，以至于忽视了教学评价与幼儿全面发展相结合，促使评价丢失了针对性影响到幼儿受挫力的培养。负面评价对幼儿来说，也是非常重要的。一味地运用表扬，不批评、不惩罚这种教育是残缺的。批评能促进幼儿认识自我，提高耐挫能力。我们经常见到这种现象，某幼儿因得不到小红花，回家哭闹不止。因为受到老师的批评，而不去幼儿园。常此以往，幼儿会形成自私、任性、蛮横等性格。近两年的工作经验告诉我教育批评孩子首先要在批评之前要搞清事实，让孩子把自己心里的话说出来。孩子好心办坏事也是常有的事，这时候处理问题就不能单纯地看结果，假如孩子的出发点是好的就应该给予肯定，给孩子继续尝试的信心。其次要保护孩子的自尊心，孩子都有一定的自尊，如果当着全班小朋友的面，没有搞清楚原因就批评他，使他很难面对小朋友，让他没有了自尊，所以他接受不了。再次：艺术地批评。俗话说：“忠言逆耳”，人们总是不肯听到别人对自己的批评，孩子也是如此。所以批评艺术的高低往往直接决定批评的效果，正确的负面评价有助于幼儿发现、改正自身缺点，培养正确的社会认识。

　我们知道，每个幼儿身心发展，虽然遵循一般的共同规律性，但是又各不相同，都有自己本身鲜明的特点，存在个别差异。如果我们无视幼儿的个性差异，单凭对认知结果的评价，就给幼儿贴上标签，进行优劣之分，看一个孩子的发展，显然是很不科学的。

总之，掌握好正确的评价方法，有效鼓励幼儿学习的兴趣，培养幼儿参与活动的勇气，锻炼幼儿动手能力和思维能力，让幼儿的发展更和谐。评价有法，但无定法，只有不断更新教学理念，不断在实践中反思，在反思中提高，评价才能屡评屡新，越评越精。幼儿才会在评价的舞台上充分认识自我，发展自我，超越自我。