结合《指南》精神开展活动《特别的声音》科学活动反思

更新时间：2018-04-15 10:58:34

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在主题《奇妙的声音》中，以声音为脉络带领幼儿去探索、去关注生活中的声音，激发幼儿的探索欲望。在《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心就是激发探究欲望，培养探究能力。”所以作为成人，我们应该充分利用自然和生活中的机会，引导幼儿去探究、去发现，激发他们的探究欲望。在科学活动《特别的声音》中，我们引导幼儿用生活中最熟悉的勺子，去敲击周围事物，鼓励幼儿自主寻找生活中的特别的声音，激发幼儿对周围声音的探究兴趣。在本次活动中，我重在激发幼儿自主探究的兴趣，引导幼儿在敲敲、听听的过程中寻找声音，表达自己的发现，帮助幼儿积累探究的经验。在开展活动的时候，我仔细阅读了《3~6岁儿童学习与发展指南》中对科学领域的要求与教育建议，关注幼儿在活动中的科学探究能力的培养，其中运用了一些策略，现反思如下：

1．创设“小小科学家”的探索情境，激发幼儿的探究欲望。在活动开始的时候，我以做“小小科学家”的话题导入，引导幼儿知道“科学家”喜欢探索，会倾听、会观察等，提醒幼儿在接下来的探索活动中也像个小小科学家一样，会听、会观察。而在整个活动中，我也将“科学家”的本领贯穿其中，时刻引起幼儿的注意，在无形中给幼儿提出了探索的要求，多数孩子比较能遵守规则，探索的秩序比以前有进步。在以后的活动中，可以借鉴一些这样的方法，逐渐帮助幼儿提高探索的习惯。

2．明确要求，让幼儿带着目的去探索。在《指南》中对3~4岁幼儿的探究能力的要求也明确指出幼儿要“能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。”因此，在本次活动中，我们也引导幼儿仔细倾听敲击物品的声音，去关注敲击后的结果。但是由于两次探索活动都是比较开放的，孩子们比较兴奋。于是在每一次探索前，我都向幼儿提出了明确的要求，把探索的重点告诉幼儿，让幼儿带着目的去探索，交流的时候也会有针对性。比如第一次探索时，要求幼儿用勺子敲身体的不同地方，然后倾听它们的声音；第二次探索的时候，鼓励幼儿寻找教室内的物品自由敲击，这时候是最兴奋的，在探索前明确要求幼儿要关注声音，提醒幼儿要轻轻的敲击。虽然孩子们在探索的时候比较兴奋，不过大部分的孩子还是能关注敲打的声音的。

3．给予幼儿充分讲述的机会。本次活动重在探索和交流，因此在两次探索中，我都鼓励幼儿大胆的去表达自己的发现，模仿敲击的声音。孩子们的模仿比较强，活动中能积极探索，发出“滴滴”、“咚咚”、“叮叮”、“啪嗒啪嗒”等声音，有的孩子还会说“像小鼓的声音”，“像铃铛的声音”等。在第二次探索的时候，孩子们交流的比较广泛，有的模仿敲黑板的声音，有的模仿敲地板的声音，激发幼儿表达的欲望。

4．另外，我觉得如果让活动更加延伸的话，可以提供一些不同材质的物品，来敲击同一种材料，让幼儿倾听它们的声音，发现不同材料敲击同一物品发出的声音也是不一样的，激发幼儿关注声音，关注生活的态度。