教师要善于抓住幼儿感兴趣的一点一滴，引导幼儿探索和讨论
更新时间：2018-04-15 11:02:43
《教师要善于抓住幼儿感兴趣的一点一滴，引导幼儿探索和讨论》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在一次晨间活动的时候，一群孩子围在一起讨论着，我走过去一看，几个男孩子爬在洞口往里看，还把沙包放在洞口……原来是操场上下水道的“洞”引起了他们的兴趣。我故作疑惑的问：“你们在干什么呀？”小杰像发现了新大陆一样，大声的说：“老师，你看这里有个洞。”小鱼说：“这是什么洞呀？洞里是什么呢？”孩子们对下水道的洞充满着好奇。我没有告诉他们答案，而是任由他们讨论着，一旁的妍妍说：“我知道，这是放臭水的洞。”小杰说：“我都闻到臭臭的味道了，孩子们说着、笑着。我很好奇的问：“这臭水是从哪里来的呢？”妍妍说：“是厕所里的尿吧？”说完，妍妍哈哈大笑。孩子们对下水道并不了解，于是我告诉他们，这是下水道，是用来排放废水、污水的。我继续问：“你在哪里见过下水道啊？”晓游马上说：“厕所也有下水道。”妍妍说：“我家的洗澡的地方也有下水道，洗澡水就是从哪个洞里留下去的。”依依说：“我在大街上也看到过。”……看来，孩子们对于下水道的认识还是很多的，为了进一步的激发幼儿的兴趣，我又提问：“假如下水道被堵住了，会怎么样？”孩子们说“大便冲不下去了”、“洗澡水也下不去了”、“脏水很到处都是”……通过一连串的提问、讨论、解答，孩子们对于下水道的作用有了比较深的了解，在讨论中，孩子们不断提出自己的问题，又通过交流找到了问题的答案，深入延续了问题，激发了幼儿对问题的兴趣。教师的善于捕捉让幼儿对知识有了了解、积累，更深入的让幼儿的思维得到了充分的激化，发展了幼儿的表达能力。
问题是万事万物萌发的起源；问题是认识世界、探索世界的开端；问题是一个美好的开始。对于幼儿的提问，教师不仅要用言语鼓励幼儿提问，而且还要善于捕捉幼儿生活中的细节，积极的引导，并创设环境、提供机会和合作、支持等比较隐性的手段激发幼儿的问题意识。
-
在科学探索活动中的问题与困惑幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。这是《纲要》明确的指出的。随着自己教学理念的不断更新，对于科学教学的重在探索，引导幼儿自主建构越来越重视，在教学中也是努力地在尝试着，但是总感觉自己在组织科学探索活动中还是存在着困惑与问题。5月10日，聆听了新区幼教中心袁迎春主任的《幼儿园科学探索活动的组织形式与指导要求》，袁主任文例并举地从明确科学活动的核心知识范畴、有效开展高质量的科学教学活动、教师在科学探索活动中的作用三个方面清晰地阐述了如何有效组织实施幼儿园科学探索活动。深受启发的同时
-
颜色对对碰活动反思儿童的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽，让孩子们喜爱。颜色对对碰的活动目的是让幼儿在感知红、黄、蓝这三种颜色的基础上，观察发现两种颜色混合后产生的变化，并体验游戏玩调色游戏的乐趣。 在这一活动中，我发现自己的引题引得不是很好，活动一开始，我拿出一瓶矿泉水，很得意的问幼儿，这是一瓶什么颜色的水？幼儿答曰：这是一瓶白色的水。于是，我用白纸与这瓶水做比较，引导幼儿这是一瓶没有颜色的透明的水，这就花了较多的时间在争论白色水和透明水的区别。其实开头部分教师可以直接拿出矿泉水告诉幼儿这是一
-
让儿童以像科学家那样的工作方式学习科学《幼儿园科学区(室)：科学探索活动指导117例》，从书的名字来看就知道是一本实践指导性很强的书籍。整本书分为两个单元，第一单元主要针对教师遇到的科学教育环境创设方面遇到的问题，谈幼儿园科学区、自然角和科学发现室的创建;第二单元主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣，谈幼儿科学探索活动的指导。117个幼儿科学探索活动案例，简单、有趣，每个科学探索活动中又设置了教师指导建议、拓展与替代和科学小知识等内容，这样教师既可以参照书中的内容开展活动，也可以自由进行拓展性的创造性的活动，甚至还可以与家庭合作开展更丰富的科
-
读《现幼儿一起探索自然》之“资源篇”有感正逢我们在开发科学主题，如何选择科学主题，如何挖到幼儿感兴趣的点，如何引导幼儿继续进行科学探索等等，是我们一直在思索的问题。看了本书资源篇的内容，让我有了以下感受。 一、 创设一具具有浓厚科学氛围的环境，对幼儿进行科学调查。 对幼儿进行科学调查是进行科学活动的关键，你得首先知道孩子们的想法，孩子们对什么感兴趣。但孩子们的注意是随时的，好奇也是随时的，你得引导幼儿进行各种游戏，创设一个有利于幼儿进行科学观察的氛围很重要，只有在良好地氛围中，幼儿才能充分地进行游戏和探索。而老师则在这个氛围中充分观察幼儿，获取
-
把握探究契机，守住精彩瞬间——谈科学教育的有效策略随着科技的发展和教改的深入，科学教育正逐步从封闭走向开放，从静态变走向动态，从单一走向多元。那么，教师应如何打破时空的界限，适时地引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望呢？ 蹲下身来聆听童声 在科学活动中，教师不再是传统意义上的传道、授业、解惑者，而是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教学活动是师幼相互理解、相互接纳的对话过程。活动中，我常常使用这样的话语：你给大家说说小猴子长得是怎么样的，好吗？、你有什么新的想法？、关于企鹅，你还想知道什么？在这样氛围中，幼儿的心情自然是舒
-
科学主题活动：玩玩具,真开心新年快到了，本月我们有一个主题是高高兴兴。在本月主题高高兴兴活动中，有一节课是科学：玩玩具,真开心。玩具对于幼儿来说并不陌生，但现在科技的发展，小朋友的玩具也在高科技起来。 这节课幼儿很喜欢，因为他们不但可以玩自己的玩具，还可以和幼儿交换玩，所以他们都很开心。现在的孩子由于都是独生子女，家庭条件也比较好，他们的玩具比较多，玩具很能吸引年龄小的孩子。在这次活动中，我的目标是：1、激发幼儿主动探索科学知识的兴趣.。2、喜欢玩玩具，有良好的操作习惯。为此我选择的材料都是幼儿常见、常玩的玩具，有：电动、拖拉、遥控
-
反思科探室活动中存在的问题读罢《幼儿园科学区(室)科学探索活动指导117例》，第一感觉是这本书真好，很系统地归纳、梳理了幼儿科探室内可以开展的游戏，对我们开展科探室游戏很有启发，启发了我们开展有效时可以从这几个大方面来设计游戏内容，避免了开展科探室游戏时的盲目性，而反思我们目前科探室游戏的开展情况，还是存在很多问题： 其一乱。 科探室内的材料非常丰富，有成品、半成品、废旧材料，兼顾了软的硬的、不同材质的等，有句话说：世界上本没有垃圾，只有放错地方的资源，可这里的材料显然更像是放错地方的资源，我想这样的材料摆放过于开放，既没有一定的
-
构建科学情趣课堂培养幼儿对科学的兴趣伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种探索，而探索是非常有趣的。可见，创设科学教育环境固然重要，但关键还在于引导幼儿操作探索，只有积极引导幼儿动手动脑，教给他们正确的探索方法，幼儿的探究水平才会得到提高，幼儿的创新行为才能更全面更深入。 1、 自主选择材料，探索发现奥秘 材料既是引发幼儿探究的刺激物，又是他们主动建构对周围物质世界认识的中介，我让幼儿在自主选择材料的操作活动中探索、发现和创新。 如风的形成，幼儿对于风，可以说是再熟悉不过了。他们在日常的生活中，常常能感受到风的存在，他们会说今天风好大呀！
-
对科学活动的几点想法一个科学活动，什么样的才是成功的？成功的标准又是什么？在进行教学《相吸相斥大搜寻》后，我认为，只要孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，也许最终孩子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动的最终目标，也就是要萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探究精神和能力。在这个活动中，我对科学活动的认识有这么几点： 首先，教师首先要具备科学的探索精神。幼儿的实验，有成功更有失败，成功的固然开心，但失败的呢，更需要教师进一步的去