在美术教学活动中幼儿的主体性（小班）
更新时间：2014-06-22 09:46:30
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前几天我观看了《小班美术活动：太阳小花捉迷藏》，本次活动中良好的师生互动深深地吸引着我，在活动中，我们可以看到孩子喜欢这种美术表现方式，喜欢粘一粘、连一连的这种操作活动，充分体现了以幼儿为主体。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象；要尊重每个幼儿想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在活动中，教师应以支持者、引导者、合作者的身份与幼儿交流、探索。在实践教学活动中，要扮演好支持者、引导者、合作者的角色，为了更好地引导和发挥幼儿在活动中的主体性，我觉得教师应做到以下四点：
第一、为幼儿提供感兴趣的操作材料。
俗话说：兴趣是孩子最好的老师。在本次活动中提供给幼儿的材料是各种颜色的圆型，在一定程度上激发了幼儿主动学习的兴趣。选择孩子感兴趣的东西，有利于激发孩子的兴趣，从而更主动的学习。活动中的太阳、小花都是小班幼儿日常生活容易接触到的，也是孩子喜欢的事物。
第二、创造一个良好、宽松的学习氛围。
活动过程中良好的师幼互动，通过幼儿说说、看看、做做等为幼儿营造一个宽松的学习氛围。良好、宽松的学习氛围有利于幼儿的学习，增强信心，这是实现幼儿主体性的外部环境。
第三、教师的语言通俗易懂。
教师用拟人化的语句描述了固体胶的使用方法以及太阳和小花手拉手，使幼儿很容易就理解。简单形象的描述符合小班幼儿的年龄特点。
第四、改变活动的评价方式。
幼儿的画从幼儿的角度出发来评析，让幼儿互相之间交流欣赏自己的画，有助于激发孩子对于美术活动的兴趣，在以后的活动中，孩子们会更加主动地去学习、去交流。
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画因语言而更富有想象——巧妙的语言引导小班幼儿画简笔画的实践{摘要}：幼儿园美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，是丰富幼儿美感经验，培养幼儿审美情感和审美能力的主要途径。简笔画作为绘画的基础和培养。然而在现实中，由于存在着各种原因，孩子渐渐的懒于动手画，不是妈妈商店买来的临摹就是爸爸买回的涂色，大大的减弱了孩子丰富创造以及想象的能力，作为简笔画是提高画画技巧和兴趣的开始。此文就是我在教学过程中引用巧妙地语言引导小班幼儿画简笔画为范例。通过调查和实验，分析幼儿作画及表达的特点，探讨两种不同教学方法对实验班和对照班的小班幼儿绘画表现。并比较幼儿在通过引用巧妙地语言引导
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独特绘画创作——专业阅读伴我成长《学前儿童美术教育》是一本非常值得我们教师阅读的一本专业书。本书最吸引我的地方就是书中讲到对美术内容的选择，一定要选择符合幼儿的年龄特点；贴近幼儿生活；易于表现；同时又能发挥出孩子的想象和创造力的教学内容。 1、选择符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活的教学内容。 在选择小班绘画活动教材时，我根据该段幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。如画圆形的练习单一的练习肯定很枯燥，让孩子画太阳、画糖葫芦、画西瓜等练习，孩子的印象就很深刻。在中班开展的《我最好的朋友
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做孩子艺术创想的点灯人有一位教育界成功的博士说过，他之所以能有今天的成就，那都是因为有一群孩子围绕在身边，通过和他们的相处以及给他们上课，让自己从中发现问题，在问题中探索，在实践中成长。也就是说是孩子让他学习到了书本上没有的知识,而孩子的成长进步同样也离不开老师的教导。 孩子的想象是纯净自然的，并不是每个孩子都有艺术发展的细胞，但我们不能放弃这样一部分孩子，他们有选择的权利，能让他从艺术中获得快乐，那就是我们的最终目标。曾听过一个故事，国外有个大画家，他小的时候不爱画画。在一次画画课上，其他小朋友都在画画，他却一动不动，一笔也
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幼儿大班绘画习惯培养一角寿光市稻田镇曙光幼儿园 邢桂凤 绘画活动是幼儿最喜欢的活动之一， 而幼儿良好的绘画习惯则是我们幼儿教师职责所在。 对习惯一词的解释是常常接触某种新的情况而逐渐适应；在长时期里渐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。可见习惯是长期养成的，而且任何一个好的习惯的培养都不是轻而一举的。绘画习惯的培养需要我们坚持不懈的努力。 一、 教师活动前的准备 1、活动中可能要设计图画，教师要事先练习，体会其中的重难点，以便有针对性地进行示范和指导。 2、教师上课用的材料和幼儿创作与练习用的材料要事先准备好，并注意
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从幼儿绘画中看幼儿的空间知觉的发展这几次绘画教学中，我总是在引导小朋友构图，但是他们总是掌握不好物体的大
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在美术活动中运用情境的教学策略这是一本用爱和经验写出的书，读了之后会感觉到既亲切又实用。在这本书整个的过程中，让我感悟教育的真谛、领悟教育的艺术、启迪教育的智慧、分享阅读的快乐。我觉得这本书也应该是我们幼儿园一线教师期盼许久的一本书。它不是在简单说教，而是倡导和诠释了幼儿教师专业成长的核心要素：关爱、对话、反思、合作。而其中也不仅仅是对于幼儿和老师之间的，也有老师和老师之间的一种交往、沟通艺术，是我们一个不错的成长伴侣。 在书中，有一篇文章《在情景中教美术》，里面说到：绘画是孩子非常喜欢的一种表达自我的方式，但是在教学实践中，也发现了
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民族美术对幼儿园美术教育的影响美术，是一种艺术表现形式，是培养幼儿身心得到全面发展和培养幼儿创造能力的重要手段。民族美术是我国传统文化中的一块艺术瑰宝。它具有丰富的文化蕴含、鲜明的民族精神和独特的艺术审美意味，在大力提倡弘扬民族文化艺术教育的今天，将民族美术引入到幼儿园的教育之中，让幼儿从小接触，感受和学习我国的传统民间艺术，对开阔幼儿视野，促进幼儿审美经验与认知的发展，培养幼儿从小树立民族自豪感、自信心有很大的好处。因此，民族美术在幼儿健康成长过程中作用是不可低估的，是幼儿园不可缺少的教学活动。 本学期我们平安大班对《民族美术对幼儿
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