民族美术对幼儿园美术教育的影响

庐江县幼儿园 张微 内容摘要:小班幼儿的绘画处于涂鸦晚期，有其阶段性的特点和价值。在众多的教学方法中，情境法是最适合小班幼儿的绘画教学。运用情境可催生小班幼儿有目的的涂鸦动机;借助情境语言可以传达教师对幼儿的作画要求;利用情境可激励幼儿分享自己的绘画成果;多元情境的创设，为幼儿绘画提供了更自由广阔的表现空间。教师在情境创设中要注意情境的新颖性、情境内容的实用性和情境创设方法的启发性，明确情境存在的意义在于更好地服务于具体的绘画活动目标，为小班幼儿提供一个更自由、更快乐的涂画天地。 关键词：绘画教学;情境法

{摘要}：幼儿园美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，是丰富幼儿美感经验，培养幼儿审美情感和审美能力的主要途径。简笔画作为绘画的基础和培养。然而在现实中，由于存在着各种原因，孩子渐渐的懒于动手画，不是妈妈商店买来的临摹就是爸爸买回的涂色，大大的减弱了孩子丰富创造以及想象的能力，作为简笔画是提高画画技巧和兴趣的开始。此文就是我在教学过程中引用巧妙地语言引导小班幼儿画简笔画为范例。通过调查和实验，分析幼儿作画及表达的特点，探讨两种不同教学方法对实验班和对照班的小班幼儿绘画表现。并比较幼儿在通过引用巧妙地语言引导

幼儿的绘画，是我们在艺术教学活动中一直碰到的事情，对于小班幼儿刚开始的绘画能力，部分家长会连连摇头，孩子画出来的画不是乱涂就是乱画。其实，这恰恰就是小班年龄的特征。无需头疼，无需埋怨，要的是对于美术能力的一个坚持、耐心与技巧。 美术技能有助于幼儿在活动中发挥创造性。首先，引导幼儿通过观察积累表象。一个在于比较观察，主要是通过引导幼儿对两种或两种以上事物进行对比观察、分析，帮助幼儿把握事物特征。假如一幅图片，你没有认真的去观察，当范图拿下来的那一刻，可以说没有印象去记住的话，能画出那幅好看的画儿吗？另一个在

活动背景：一直以来，我们都觉得线描画、儿童画这两个画种对我们来说比较熟悉，我们日常接触得比较多，特别是儿童画，可以说是每周都在接触，老师们觉得已经没有必要再学习这两种类型的绘画技能，但是在实际操作的过程中，从老师们的执教过程中及孩子们的绘画作品中，我们却发现了很多问题，如线描画线条没有粗细之分，版面没有黑白之分，线条类型少等；儿童画的问题其实更多，从绘画方式上来说，我们让孩子们采取的基本上都是临摹，要么就是自由创作；从技能培养上来说，如何画出前后关系、重叠关系、远近关系等也是问题；从画面的布局来说，如何进

活动背景： 一直以来，在以技能传授为主导的幼儿园的美术教学中，教师关注文本(及活动本身)胜于对活动主体(即幼儿)的关注;关注活动的结果(即幼儿作品)胜于对活动过程的关注;关注幼儿技能的获得更胜于对活动中幼儿情感态度的关注。如若长期下去，必将导致幼儿情感体验的缺失，幼儿的创造力与表现力的发展也得不到应有保障。我园美术课题组基于对上述问题的分析，试图从美术活动各个环节或阶段中幼儿的体验入手，分析影响幼儿体验的相关因素，并力探索优化幼儿体验的策略，以发挥美术教学对幼儿各方面发展的促进作用。 在前面几次的研讨中，

画得什么呀！一点都不像。我想，一定有很多成人都这样评论过孩子的画。今天，我就想告诉大家，其实，我们的孩子需要大家的鼓励。也许就是我们成人不经意间的一句批评或是鼓励的话，就足以打消孩子的绘画积极性或是鼓舞孩子越画越好。 孩子的绘画不应流于形式，也不适合以画得像与不像为标准来进行评价。伟大的毕加索曾说过这样一句话：我花了终生的时间去学习向孩子那样画画。其实，我们可以想一想，为什么非要孩子们画的像呢？！就连世界闻名的大画家都学习像孩子那样画，这就足以证明，孩子的想象力、创造力的可贵。 前几天，我请孩子们绘画小

吹画活动就是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料水吹散开，形成画面的一种美术形式。为了让孩子接触并尝试各种美术活动的乐趣，我在班里进行了第一次吹画活动：《美丽的桃树》。活动目标是这样确定的：1、、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。3、.培养幼儿干净整洁的卫生习惯。对重难点的分析：重点吹、点出大棵桃树。难点吹树枝。 事先我准备好了颜料、毛笔、操作材料纸等活动所要需要的材料。在材料的准备上，我用吸管来作为吹的工具，使幼儿的吹力能集中于一点，降

摘要： 绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。 学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体，促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展，因此美术知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段或工具。只有把美术作为幼儿表现

绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号，要想让幼儿掌握一些绘画方面的知识和技能，首先得让幼儿对绘画感兴趣，让幼儿在乐中画，在画中乐。 一 、用灵活的方法导趣 幼儿在不同的年龄阶段有不同的绘画特点，涂鸦期幼儿有明确的绘画目的，给他们一张纸、一只笔，就会涂涂画画，这是孩子的天性，对孩子的乱涂乱画，教师不但不能随便责怪，还要采取积极的态度，多给予鼓励和表扬，比如：幼儿拿笔在纸上一圈一圈地乱画，他自己也不知道画的是什么？这时教师可以告诉他：画的真好，再多画几圈，就像妈妈的毛线团一样，真漂亮。幼儿听到赞扬后越画越带