数学教育的新方向

---------上海市宝山区教育学院幼教研究员 陆磊 关键词：主题化、综合化 一、思源于疑----- 关注现状 课程综合化成为幼教改革方向。以幼儿的生活经验为逻辑的改革方向，对旧有模式是一种挑战，其中数学教学受到的冲击最大，做起来最难。 热点问题 1、 是否在提倡主题综合教育的同时还需要保留专门的数学活动 2、 如何在综合的主题教育中保持原有的数学知识的关联性、顺序性 3、 如何将数学活动有机地融入主题 二、疑在于研--- 注重实践 只是在日常生活和游戏中是不可能教会儿童计数和认数的。游戏和周围生活还不

玩出数学的精彩，一看到这个题目，就对这篇文章产生了兴趣。如何让幼儿学习数学一直是我难以突破的问题，我觉得科学领域的活动是十分难把握的，在表达概念的时候一定要清楚、明白，让幼儿理解透彻，而这篇文章中提到用玩来学习数学，十分吸引我。 让孩子在玩中学并不是什么新鲜的话题。可是又要让幼儿玩的开心、学的有效却并不是一件容易的事情。作者通过二十多年从教并探索，向我们说明了如何丰富引导幼儿玩数学的教学策略，并进一步探寻玩数学的教学方法和途径。 文章的第一方面提到用游戏的方式演绎抽象的数学。教师让幼儿一个个身穿用塑料袋做

一提到培养宝宝的创造力，我们可能就会觉得那是十分玄妙的事情,之所以这样想，是因为我们忽视了一个显著的事实宝宝天生就有创造的才能与冲动。实际上，只要引导得当每个宝宝都是创造的天才。 没有父母愿意磨灭宝宝的创造才能，然而，我们常常又不由自主地通过以下的方式在打压宝宝的创造的积极性： 1、 对宝宝说太多的不 当宝宝的行为不符合我们的内心设定的那个街巷时，我们常常会条件发射似的对他说不。当小家伙拿起胡萝卜涂鸦时，估计很多 父母 都会在第一时间内制止他：这是吃的，不是用来画画的。在众多的不左右下，宝宝虽然变得越来越

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人必须具备的文化素养之一。作为学校教育预备阶段的幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣,从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基

要回答这个问题，我先提出一个问题：孩子上3年级后，还有没有一个不会加减法的孩子?几乎没有，但我们能发现不少理不清复杂应用题逻辑关系的孩子。在中小学阶段，数学成绩有两个明显的分水岭：一个是小学中年级出现复杂应用题，考验孩子的逻辑分析能力，一个是初中接触几何和函数，考验孩子的抽象思维能力。在此之前，成绩单并不能完全反映孩子的数学学习能力。 学龄前的孩子只要掌握了思维方法就行，速度慢点没关系，口算成绩不理想也不用担心。学龄前能借助实物帮助做出20以内的加减就足够了。要把注意力放到简单应用题上，放到日常生活中计算

当今世界千奇百怪，大人喜欢打扑克，孩子也喜欢玩扑克牌。现在市场上扑克牌品种又特别多：古诗扑克、美术扑克、中外名人扑克、历史故事扑克应有尽有。既然孩子喜欢玩扑克牌，我就狠买了几副与儿子玩扑克牌游戏：读古诗、讲故事、数点子、培养计算能力，玩得儿子爱不释手，不仅能熟背近百首诗词，背圆周率到小数点以后100位，而且在半年时间内学会并熟练掌握了三位数加减运算。一个5岁刚刚出头的孩子，其心算速度之快，已超过小学二、三年级学生。着实出人意料。于是我又对外侄女周畅和对侄儿李季进行训练。两个月下来，6岁的李季对两位数加减运

1周岁时儿童的数学能力 1.当大人为你几岁拉？时会竖起食指回答 2.举起食指表示我要1个 3.举起食指和中指表示我要2个 4.会在差别比较明显的两个当中挑大的 5.会按大人手指的数目指示下看图或动物玩具学叫几声 6.会从三形板中拿出圆形 7.宝宝会在大人数数时跟着说三或一、二、三

数感教育是指培养幼儿从小具有对周围事物，能用数学眼光去观察，从而激起对数学的兴趣，对数学的热爱。这样到了小学，才不会害怕数学，才有可能学好数学，从而能提高全民族的数学素养，适应高科技的挑战。看来数感本身似乎是件小事，然而其意义实为广大。因为宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日 用之繁，无处不用数学(华罗庚语)。但如何培养幼儿的数感呢?我以为这要根据幼儿的心理特点和认识能力来进行。由于教学是反映客观世界中事物的数量关系和空间形式的科学，因此既有抽象性又有现实性。而幼儿的思维特点是具

几何与空间感 几何描述了人们生活的世界，并把其分类。指导孩子通过观察周围的世界知道形状、大