更新时间:2014-12-03 09:45:05
《一堂美术活动里的德育教育》可能是您在寻找幼儿园素质教育论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 郑梅初 社会学家塔尔德有句名言说:“社会就是模仿”。而我喜欢称之为”环境就是模仿。”这是因为幼儿有强烈的模仿心理,而幼儿的一日活动的各环节就是孩子的模仿环境。教师在设计各活动方案的时候,很注重活动方案的知识、技能意义,这是顺利成章、无可厚非的,但对于方案之外的德育教育意义,我们是否也一样倾注于极大的热情和细心呢。道德教育已被认为是二十一世纪人才的奠基工程,而学前儿童恰是二十一世纪社会的建设者和保卫者。学前儿童正处于一生中的敏感期,也是进行德育教育的关键时期,从小抓起,对学前儿童进行德育启蒙教育,有助于整个道德教育工程质量的提升。 一、 学前儿童德育启蒙教育现状及存在的问题 口头说教重于习惯培养 现阶段,在学前儿童的日常道德教育中,多数是以说教为主的。无论是幼儿园的老师还是儿童家长,讲得最多的就是诸如:不要乱扔垃圾、不要跟小朋友打架、要爱护环境、要听大人话等等规范学前儿童日常行为的话,但是很少有老师家长注重对学前儿
内蒙古党委机关幼儿园 王平 前苏联教育家霍姆林斯基说过:善良的情感是良好行为的肥沃土壤,良好的情感是在童年时期形成的,由此可见幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期,同时也是幼儿良好品德形成的关键时期。游戏活动是幼儿最为喜爱的一种形式,也是培养孩子良好道德行为习惯的重要形式。游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则的过程。在游戏中幼儿懂得了什么是道德的,什么是不道德的,什么是应该做的,什么是不应该做的。也在解决问题或纠纷的过程中,揭示正确道德要求和行为规范,提高道德认知水平。 一、 角色游戏对幼儿品德教育的培养
中华民族是一个灿烂文化的伟大民族,它的融合经历了上万年的历史。在中华民族源远流长、博大精深、丰富多彩的传统文化中,很多优良的道德传统是极为重要的精神财富,其精华绵延数千年而不衰,成为中华民族的凝聚力所在。孝就是其中十分重要的内容之一。 几千年前,孔子曾写出了一部被誉为使人高尚和圣洁、传之百世而不衰的不朽名著《孝经》,千百年来被视作金科玉律,上至帝王将相,下至平民百姓,无不对其推崇备至。孝的传统美德可以说是我们特有的国之瑰宝,它所产生的人类文明的伟大力量,举世为之赞叹。作为家庭美德中的孝,历来被视为百行之先
大海,无边无际的你总是让那么多的人对你情有独钟,多么羡慕你的豁达,多么羡慕你的惊骇,多么羡慕你的平静从看到你的那一刻起,我知道,你是我倾诉的聆听者。大海,你是多么的宽广,总是让我在面对你的时候心旷神怡,感觉一切都如同风一样自由地在空中飞扬,多么轻柔,多么舒心大海,你是我追求的那一个金色港湾! 站在海边任海风迎面吹来,顿时感觉轻飘飘的,什么烦恼都早已消逝到九霄云外了,这一刻我发现,压力再大,只要让自己缓和一下,心情自然会变得舒畅。就像和孩子在一起时,再多的烦恼只要看到他们对我笑,我的心一下子舒坦了,原本的急
开发智力一定要早教孩子语言。在新生儿15天起父母就可以与他对话,教他语言,这并不是指望孩子马上就能说话,而是给孩子提前输入信息,让孩子尽早开始积累词汇。等到孩子发音器官成熟,他所积累的词汇就会像喷泉一样地喷涌出来,他的表达能力将远远超过1岁开始学习词汇的孩子。 1、培养阅读常规。当孩子吃饱、睡醒、情绪愉快时,可以让孩子坐(或卧)在固定的地方,陪他一起阅读。这种阅读从孩子3个月龄以后就可以进行了。此时不管孩子是否能听懂,都应该每天坚持阅读、讲解,阅读时保持安静,阅读中不打岔,不停顿。 2、掌握阅读时间。3个
一、案例描述。 区域活动中,部分幼儿正在美工区中利用废旧物品月饼盒进行添画。活动中,幼儿边绘画边根据作画内容展开丰富的想象,创编故事。并能与同伴之间互相讲述故事。 二、案例分析。 在创编故事过程中,积极的情感是故事的灵魂,有了这个灵魂,也就达到了对孩子们教育的目的。我们非常重视帮助幼儿建立起积极的情感,让他们体验到快乐和愉悦。如在一些探索型主题活动中,孩子们通过说说心情,什么时候感到不开心?为什么?什么时候感到快乐?为什么?感受快乐是我们生活中不可缺少的,交流寻找快乐的方法和途径。这也使孩子们常常把这种快
幼儿园里经常会有一些小捣蛋,文明礼仪意识淡
孩子出生后,许多年轻的父母都会想到给他充足的营养,给他丰富的知识,从多方面开发他的智力但对如何培养孩子的道德品质却考虑不多。 其实,培养孩子的道德品质是极为重要的。有位优秀的儿童教育家说过:优秀的品格,只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶,才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。 可见,良好的品德教育对孩子的健康成长是极为重要的。具体地说,可从以下方面对幼儿进行品德教育: (一)激发幼儿对祖国的爱 热爱祖国是中华民族的传统美德。 对幼儿来说,培养他们对祖国的爱,要从身边做起。老师要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、
案例: 早上幼儿一起玩玩具的时候,我多次发现这样的一个问题:一个小组一篮玩具,需要大家一起分享着玩,但是总会有几个幼儿喜欢自己玩,把自己喜欢的玩具全部放在面前,用双手揽着不跟别人玩,喜欢独自占有。当有幼儿要拿他的玩具时,他会毫不犹豫着阻止别人拿他的玩具,并大声喊出来这是我的玩具,我的,是我先拿到的当他们发生矛盾,教师询问时,她还是一口咬定那是他的玩具,不愿意拿出来和其他幼儿分享。 案例分析: 现在孩子都是独生子女,她们处于家庭中的中心位置,家长的过分溺爱和过度保护,限制了她们活动的独立性,积极性,更重要的