知恩于心、孝敬于行——“孝星宝宝”事迹介绍

【摘要】在幼儿园这个充满童真、童趣的世界里。孩子们可爱，质朴的笑脸给我带来了许许多多的快乐。可是经常在开展各种活动时，听到孩子说：老师我不会，老师怎么办啊。授人以鱼，不如授人以渔。看着孩子们无助，求助的眼神，我对他们说：不要着急，孩子你一定行的。于是，在各种活动中，重点是培养幼儿的自信心。以榜样的力量，让幼儿都积极参与活动，同时鼓励年龄大的幼儿带小的幼儿。对于个别的孩子有时个别辅导。这样每个孩子都知道自己是受到尊重的，老师喜欢他们。每个孩子自信心就油然而生。孩子们参与活动的热情就会高涨，也不喊苦，喊累了。

节日教育最主要的意义就是促进幼儿社会性的发展。但如何利用节日活动对幼儿进行社会性教育呢？我们从以下几个方面来实践：一、根据节日内容，举办丰富多彩的庆祝活动，激发了幼儿主动参与各项活动的积极性，并在活动中动手动脑，克服困难，获得成功，培养了孩子的自信心和责任感。例如植树节的种树、端午节的包粽子、八月十五自制月饼、圣诞节的礼物、冬至包饺子等，孩子们都迫不及待的参与到活动中去，新奇的感觉淡化了孩子们的困难意识，在每个活动中都有超出想象的成就。比如在包粽子的时候我们设想孩子们根本不可能包出粽子来，只是让他们参与就

长葛市实验幼儿园 赵松茹 前不久发生了一件事让同事头疼不已，说起来这也称不上什么大事。她女儿刚上四年级不久，有一周周五放学回来支支吾吾地告诉她班内有个叫罗博的同学和另外几个男同学将她的头打了一个大疙瘩。她一摸女儿头上果真有一个犹如鸡蛋大的疙瘩。女儿告诉她头上的疙瘩已经好几天了，一直没敢告诉父母。她认识到了问题的严重性，于是分别和他们的家长进行沟通。互相留了电话号码，相约如果孩子有什么做的不对的，对方可以打电话告知父母，让父母回家教育，但不准私下再打架。同时电话告知班主任。中间过了一个星期天，周二时她再问女

竹溪县幼儿园 王云 德是为人之本，是人一生的基

河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园 聂同杰 杨小琴 什么是高素质人才，说法很多，但一般说来总是强调从小养成的、不断发展的、最基本但又是终身起作用的的科学文化素养和心理品质。包括智力因素和非智力因素两个方面。 我国著名化学家卢嘉锡教授认为，一个好的棋手总是在很小的时候就显示出了他的某种才华，一个好的音乐家也总是在很小的时候就让人感受到他有令人吃惊的乐感，其实一个科学家也同样在他很小的时候就显示出某些特质。如：达尔文8岁开始收集标本，10岁进行分类；牛顿10岁能观察天象，16岁用试验和理论的方法测定风速；高斯7

放寒假之际，我们第二期幼教管理干部培训班的成员有幸聆听了全国名校长李汉云老师的讲座《漫话学校管理》。整个过程，李校长以漫的形式生动、有趣的将学校管理这一严肃话题讲解的淋漓尽致，使得会议不断发出阵阵掌声与融融笑声。 李老师整个讲座的内容分为四点：学校的功能、领导的内涵、管理的活力、干部的修养。其中，让我印象最为深刻的是：领头羊带领一群狮子可以战胜领头狮子带领的一群羊的故事即管理者的艺术。参与培训班的人员多数都是身为教研组长的教师，虽受幼儿园领导的管理，但是也有着自己的管理权限，起到承上启下的重要作用。我虽担

家庭是启蒙教育的第一站。个体社会化的第一步，是在家庭里通过父母来实现的。作为家长，应从哪些方面对幼儿进行全面的素质教育呢？普遍认为，幼儿家庭素质教育有以下目标：身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、劳动素质、审美素质。其中，体、智、德、美、劳早已作为全面发展的标准被提出来，而心理素质则是一个较新的、反映时代需要的课题，它包括情感、意志、个性、健全人格等方面。越来越多的人认为，心理素质各方面能否和谐发展将比智能水平的高低更能影响一个人的成功。下面就幼儿家庭心理素质教育提出几点建议。 一、重视幼儿自我价值感

为什么我站着尿尿，小雪要蹲着？ 为什么我要去上幼儿园？ 为什么我得必须天天吃饭？ 为什么我要和爸爸妈妈住在一起，而不和小芳、小诺住在一起？ 多多在很小的时候就开始提问题了，对他来说，向爸爸妈妈提问是一件极为正常的事情。在 儿童 期这一特殊时段，多多的心理发展已进入了一个新的阶段，他要知道周围事物的名称和特点，想分辨事物、理解事物、概括事物，于是发散性思维异常活跃，往往出现不懂就问现象，提出的观点天真单纯、富于幻想、超乎逻辑。 好奇是学习最好的动机，同样的，好问期正是孩子智慧萌芽的最好时刻。 但是，有些多多

开学至今已经过了五周了，第一第二周，对所有孩子而言，都还不能很快进入最佳的学习状态，常规等方面也比较松懈。但是有了第一二周的过渡，第三周开始多数孩子都表现较好。本周是第五周，每一个幼儿都较前几周有了较大进步。从幼儿的整体发展来看，每位幼儿在原有基础上都有了提高，但是在某些方面还存在着不足的地方：如：1、在常规方面，也同样还存在着不足之处，好多小朋友一下课就喜欢在教室里乱跑，和小朋友吵架；2、在学习方面，个别幼儿自控力差，上课注意力不够集中，好动，喜欢讲废话；3、少数幼儿动手能力还不强；4、个别幼儿的进餐速