更新时间:2015-12-25 19:50:45
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我有幸两次观摩了金丽老师组织的半日活动,它包括晨间户外活动、生活及自由活动、集中教学活动、课间操、户外自主活动、自主餐点、区域活动、餐前活动,每一个环节我都在不断的总结、比对、反思。经过几个星期的集体生活,托班孩子逐渐消除了离开亲人的焦虑感,开始关注自己、教师与同伴,尝试着适应幼儿园的集体生活,这时可通过“情境化”“生活化”的方式开展活动“大声回答‘哎’”,让孩子知道听到自己的名字时要积极应答。 一、活动目标 1.喜欢和教师一起讲述图片内容,尝试用简单的语言进行交流。 2.体验应答的快乐。 二、活动准备 1.制作PPT课件。 2.孩子已认识PPT课件中的小动物,有日常来园点名的经验。 三、活动过程 环节一:点名游戏,引入主题 师:孩子们,我们要做游戏了,先看看今天来了多少孩子,老师要
一 、调查背景: 新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,确立了国家、地方、校本三级课程体系。我园是以南京《幼儿园建构式课程》作为蓝本选择性地编制适合本园的课程,其中的音乐教材来源于幼儿的生活,但有的音乐教材缺乏经典的、文化积淀的元素,缺少儿童性、艺术性。而一些传统音乐教材则具有很强的儿童性、艺术性,及深刻的教育意义,但教学方法滞后,缺少《纲要》精神的引领。为了寻找《幼儿园建构式课程》中音乐教材与传统音乐教材两者契合点,我们选取了《传统音乐教材的二度开发与利用的实践研究》这一课题,探索出开发传统音乐教材的一
孩子是天生的艺术家,孩子喜欢音乐,孩子喜欢表演。在幼儿园的艺术活动中,音乐教学活动占有重要地位,开展正确而有效的歌唱教学活动,将促其幼儿受益一生。那么,我们应如何真正的把握好歌唱教学活动呢?在平时的实践中,我经过一次次的反思与总结,现将取得了初步的效果。 一、导入激趣,创设意境 良好的环境,使幼儿纷纷融入其气氛中。开学初,为了环节幼儿相互间的陌生感,使幼儿之间能更快融入到集体中,在歌曲《哈喽哈喽》中,教师以打招呼的不同方式,如你好、挥挥手、拥抱一下、握握手来激发幼儿的情趣,一下子拉拢了师幼之间的关系,使孩
为什么选择这个活动?* 选择这个活动是对我个人原有教学风格的挑战,对我有着超强吸引力。* 韵律活动是大多数老师望而却步的活动之一,许多老师怕上韵律活动,因为韵律活动不仅仅需要舞蹈技能、活动秩序的支持与保障,还是对幼儿空间思维、人际交往以及快速反应的挑战。活动的组织既要体现审美,又要实实在在让幼儿有所得,实在是比较困难的。正因为如此,韵律活动的组织对我具有超强的挑战性和吸引力,这也是我选择这个活动的理由之一。 对于活动设计的反思: 舞蹈是艺术活动的一种,具有独特的审美性。因此,一个好的舞蹈教学活动应该自始至
时间过得真快,我着手教孩子钢琴也有一年时光了,在这一年中,我认真教学,努力专研,尽力让孩子在钢琴学习中得到艺术的修养,才能的提高,着重将孩子的年龄特点和教学规律相结合,创设轻松和谐的环境,帮助幼儿轻松高效地学习钢琴。根据这一年的钢琴教学实践总结出一下一些有效方法: 一、密切师生关系,消除儿童课堂上的紧张情绪 儿童初上钢琴课好奇心很大情绪也很紧张,一位态度和蔼、语言亲切,让儿童喜欢的教师,会有利于儿童进入学习状态,教师的爱心、童心、耐心非常重要。 对于初学孩子,如果是胆小的女孩儿,我就主动地与她亲切拉手,请
音乐欣赏,是一种无形的艺术形式,它作用于人的感官听觉,使人产生激愤、哀忧、和谐、愉悦等多种情绪,音乐欣赏的过程,也就是对音乐形象的审美过程,它能陶冶幼儿的情操,开启幼儿的智力,促进幼儿全面、和谐的发展。然而,在实际的课堂教学活动中,我们的音乐欣赏活动开展的并不多,原因很多。在发现了这个问题后,我们这个学期的一堂全园的探讨课就是音乐欣赏活动。今天,听了研讨课《大班音乐欣赏活动:化蝶》后,带给我一点思考。 音乐欣赏活动中教师对乐曲的理解 《化蝶》是我国的著名的音乐剧《梁祝》中经典的一段音乐,整首曲子共分四个乐
虹彩妹妹,恩暧呦......,随着欢快的音乐声,我,我们与孩子很快投入到了活动中。今天,吴老师在上一次教授歌曲的基础上,对幼儿进行了打击乐教学。我们知道,音乐本身就给人以美的享受、情感的陶冶,而这首《虹彩妹妹》的歌曲又活泼愉快,深受孩子的喜欢。引导孩子将这种愉快的情感体验,通过打击乐的形式表达出来,未尝不是一种好的教学方法。所以在本次活动中,孩子们充分发挥了他们的积极性、主动性、创造性,孩子们学得轻松,教师也学得轻松。通过参与本次活动,我作了几点简单地评析。 一、教学方法灵活多样: 依据纲要的精神:音乐不
上周,我们开展了一个音乐教学的系列研讨活动。这个活动分为几步。先是给大家一个音乐素材歌曲《小毛巾》,请大家在一小时内根据这个音乐撰写教材分析和设计教案。第二步是每组选出优秀的教案,并在
在班内组织幼儿学习歌曲《小乌龟爬山坡》,先学会唱歌,再出于巩固的目的,让幼儿边唱边表演。开始时,有部分幼儿由于没有参与集体游戏的习惯,缺乏兴趣,坐着不动,但看到同伴们和老师又唱又跳,玩得这么开心,也就引起了他们的兴趣,自愿地跑过来拉着手边走边唱起来。在此基础上可启发他们:我们还可以帮小乌龟想个什么办法呢?可以。在老师的帮助下幼儿兴致勃勃地创造出新的动作,玩得更有趣味了。 音乐,对于幼儿来说,生来就有一种特殊的情感。在优美的旋律中,在音乐带来的宽松氛围中,幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽