创设音乐区《0-8岁儿童环境创设》读后感
更新时间：2019-04-30 16:37:17
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本书是由美国朱莉布拉德著，内容主要针对0-8岁儿童，书中提供了在不同区域里促进儿童学习的策略，以及不同区域中的环境创设。其中，第十四章创设音乐区，我细细通读了一下，正如书中所讲，音乐对我们有很大的影响，我们可以用音乐交流情感、思路和见解。当儿童在音乐区活动时，他们的音乐技能和欣赏能力会随之发展。赫特兰和温纳表示：艺术是文化中最基础的部分，没有艺术的教育是无内涵的教育。现实中由于教师对音乐欣赏能力培养的定位处于模糊状态，遇到音乐欣赏课程往往只是放放音乐让幼儿听听罢了，也从没有做深入的探究、挖掘，幼儿的音乐欣赏能力也只是浮于表面。通过研读本章节，使我受益匪浅，决定从自己班集进行实验，对幼儿的音乐欣赏能力进行培养。首先全力打造音乐区，真正让幼儿走进音乐、主动欣赏音乐，激发幼儿的音乐欣赏兴趣，通过参与音乐活动，促进其自身身体、语言、社会性情感和认知的发展。
创设音乐区，首先要有一个足够大的空间，经过筛选，我们定在了教室门口的拐角处（空间够大，材料可以充分摆放，幼儿可以再里面充分游戏），接下来全体师幼出动收集各种可利用的乐器：非洲鼓、腰鼓、三角铁、葫芦丝、碰铃、麦克风、小音响、自制悬挂的一串玻璃瓶等。刚开始进行音乐区的游戏时，幼儿还很热情，每天到音乐区拍拍、吹吹、唱唱，但未坚持多久，幼儿参与的热情明显下降，通过观察了解到幼儿只是停留在凑热闹的心理，及乐器的单调性导致幼儿对音乐区最终很快乏味。针对此现象，我做了反思：乐器准备了但从未教过幼儿如何使用，幼儿很随意，无规则敲敲打打......于是我借助书中提供音乐区材料，有针对性的在区域中准备了一些幼儿爱唱歌曲中出现的相关玩具，如学唱《三轮车》时，提供小型三轮车；学唱《谁是恐龙》时，提供各种恐龙玩具；教师自制传音筒，使幼儿边唱边能听到自己的声音，幼儿用沙子、小石子自制摇铃，以及带有歌曲图谱的图画书，印有身体不同部位的卡片（手肘、膝盖和脚等），可以在卡片上画画，并且用卡片上的身体部位创作身体音乐。教师偶尔适时地加入，帮助幼儿在音乐中发展更多技能，如：可以向幼儿展示怎样演奏一种乐器；分辨不同鼓槌敲打的声音是否一样等，使幼儿在潜移默化中、渗透中、参与中爱上音乐区。
慢慢发现，通过改造再丰富的音乐区，成为每天最热闹的区域，幼儿从走走过场到主动参与寻找、自制乐器，从自己创作哼哼唱唱等到合作演奏，或者与同伴一起利用不同乐器演奏同首歌曲，乐此不彼。使幼儿音乐欣赏能力得到提高，语言交往能力得到发展。
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如何培养幼儿对歌唱活动的兴趣歌唱是指用嗓音来演唱有旋律、有歌词的歌曲以及节奏朗诵、唱名游戏等。歌唱，不仅是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流情感的最自然的手段之一。德国音乐理论家舒巴尔特指出：人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。要使乐器成为大众的音乐有许多困难，而歌唱活动是使幼儿进入音乐天地最自然的途径。在歌唱过程中，可以使幼儿全身心的投入，可以培养他们的乐感和美感，可以丰富他们的音乐表现力，可以终生保持他们对音乐的热忱。显然，积极的歌唱活动对幼
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跳音教学“五步”尝试法孩子对跳音的学习是音乐教学中的一个难点，多数孩子较难控制跳音的正确唱法，要不唱得过于急促，要不唱得和连音一样。由于近阶段对孩子的唱歌教学中都有涉及跳音，经过自己的反复思考和经验总结，决定采用五步尝试法，也即听讨论感受动作辅助练习。通过近阶段的尝试和练习，五步尝试法收到了较好的效果。 一、 听：我首先通过弹奏引导幼儿听，反复听几遍，使他们获得最初的感知。 二、 讨论：这是关键，听完后我就引导孩子参与讨论、交流，跳音听上去是什么样的，像什么，从而得出经验，为孩子的掌握奠定基
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音乐欣赏活动中情绪情感的调控策略内容提要：在以往的幼儿园音乐欣赏活动中，教师们经常会遇到这样的困惑：当教师过于强调作品的结构时，往往会破坏音乐的审美情境，导致幼儿在活动中处于懒散状态而不能进入适宜唤醒水平；而当教师过于强调情绪体验与情感表达时，又往往导致活动中幼儿只顾兴奋而忽略音乐素质的要求。虽然教师在欣赏教学过程中，力图兼顾幼儿对作品结构的理解与对作品情绪情感的表达，但在具体操作过程中，往往很难把握其中的度。在教学实践中，我们通过不断的实践与反思，发现这一矛盾是可以通过教师运用合作交流策略、介入新刺激策略和活动节律动静交替策略等有效策
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中班公开展示音乐艺术活动《买菜》感想本月我第一次公开展示音乐活动，虽然之前观摩了邵老师的活动组织过程，但是真到了自己上场时，还是显得有些底气不足，生怕自己出乱子。也许是有了前辈的参照，所以每一环节我都试图将其引到我预设的效果上，而忽略了幼儿的差异性。整个活动下来，我的感触很深，同事和领导的建议也给了我很多新的灵感。 首先，整个活动过程中，我的语音语调还是不改一贯的温和作风，偏平淡缓和，缺乏轻重缓急，所以不易突出重点，自然也就不能吸引幼儿的注意力了。我想其实不管开展什么活动，教师语言的抑扬顿挫和轻重缓急都直接牵动着孩子的心，所以，要吸引幼儿，
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变形线谱——线谱教学线谱教学在幼儿园音乐教学中一直被认为是个难点，因其枯燥无味，孩子们不感兴趣。我在教幼儿学线谱时，为了把抽象的线谱知识具体形象化，激发幼儿兴趣，采用了将五线谱变形的教学方法，取得了较理想的效果。 变形，就是把五线谱的五条直线变化一个形状变成孩子们喜欢并乐于接受的新线谱。如，可把五条直线变成五条曲线，把五线谱变成线谱游泳池，并标上谱号， 在游泳池中，五线谱有五个线游道，四个间游道。 学习音符在线谱中的位置时，我们的主角音符们就可出场了。此时的小音符们已变的神通广大，他们已跟孙悟空学会了72变的本领，可变成任何
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孩子艺术素养和才能的有效方法——大班钢琴艺术班时间过得真快，我着手教孩子钢琴也有一年时光了，在这一年中，我认真教学，努力专研，尽力让孩子在钢琴学习中得到艺术的修养，才能的提高，着重将孩子的年龄特点和教学规律相结合，创设轻松和谐的环境，帮助幼儿轻松高效地学习钢琴。根据这一年的钢琴教学实践总结出一下一些有效方法： 一、密切师生关系，消除儿童课堂上的紧张情绪 儿童初上钢琴课好奇心很大情绪也很紧张，一位态度和蔼、语言亲切，让儿童喜欢的教师，会有利于儿童进入学习状态，教师的爱心、童心、耐心非常重要。 对于初学孩子，如果是胆小的女孩儿，我就主动地与她亲切拉手，请
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培养幼儿对音乐的兴趣，参与音乐实践活动幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。在内容多样的音乐活动中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。 现在是大班了，但是对每个幼儿的要求也不同，看到他们的点滴进步我都给予肯定和鼓励。我对音乐感受力和表现力都非常差的小朋友，要求放得
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语言教育在音乐活动中的渗透读《论幼儿语言学习的双重性与语言教育的多领域渗透》有感 园教科室推荐了文章《论幼儿语言学习的双重性与语言教育的多领域渗透》，阅读后，感触较深的就是语言领域在音乐活动中的渗透，这可能与自己喜欢上音乐活动也有关吧，在这方面关注的较多。文中这样写道幼儿在其他领域活动中印证语言经验，能产生由衷的快乐，提高对语言的兴趣在音乐活动中，幼儿会产生自编自唱的冲动，体会运用语言创编的快乐 我们都知道幼儿园的教育是全面的、启蒙的，各领域之间并非各自分立的，而是相互渗透、相互整合的。整合式教育从不同角度促进了幼儿情感、态度、能
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音乐活动注重情感培养——音乐活动《我爱洗澡》案例分析活动背景： 热和冷是我们小班正在火热开展中的主题，《我爱洗澡》是其中的一个艺术活动。歌曲《我爱洗澡》节奏明快，韵律性强，形式也是小班幼儿所喜欢的，而洗澡动作又是富有极强的节奏感，将两者有机结合，能让幼儿在活动中更容易理解与感受韵律活动的节奏性。于是，我就在原教材的基础上，稍作调整，创设了鸭妈妈带小鸭洗澡的游戏情境。将目标在原有的基础上，增加了能力与情感方面的内容。为了使活动重点更突出，在音乐上，我选取了其中节奏感较强的一段，让幼儿跟着节奏重点表现搓和洗的动作。 活动分析： （一）第一环节：创设情景、引出话