更新时间:2014-07-21 06:40:50
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【内容摘要】2010年6月2日至3日中班组在园内展示了角色游戏,本次活动的宗旨:一是开展主题背景下的角色游戏活动,尝试将主题内容与角色游戏有机的整合,提高教师的课程整合观。二是通过展示活动,提高我园教师角色游戏的整体水平,促使教师组织、观察、指导、评价和反思游戏的能力和水平。在操作流程上首先让教师明确本次活动的目的,其次组织教师观摩并发放角色游戏评估记载表,对照表格中的要求如实打分,给予评价。最后通过网络研讨给执教教师回复。 本次游戏是围绕主题《快乐的六一》展开,值得肯定的是: 教师的指导作用。一目标体现整合性。能将
游戏主题设计所融入的数学经验操作过程(简述) 百变绳圈感知:一一对应、一样多、1和许多、等经验。产生兴趣:通过玩绳圈的游戏,让幼儿感受绳圈不同的丰富多彩的玩法,引导幼儿对活动的兴趣。 游戏经验:在不断的探索和实践中让孩子在玩玩中巩固一一对应、一样多、1和许多、等经验。 案例再现: 游戏主题: 百变绳圈 活动来源: 户外民间体育游戏-----玩绳圈 产生兴趣: 结合我园乡土生活的特色,利用稻草编制草绳再自制成好玩的绳圈,教师通过和幼儿一同玩绳圈的游戏,引导幼儿对玩绳圈游戏产生兴趣,在探索绳圈的不同玩法中,让
内容提要: 玩是幼儿的天性,游戏是幼儿园教育的主要形式之一。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园要以游戏为主要教育形式,寓教于乐,让幼儿玩中学,学中玩,在愉快的氛围中获得和谐的发展。2008年,我园有幸承接了董旭花教授的游戏课题之子课题《民间游戏的开发与利用价值的研究》。课题开展过程中,我们边开展,边探索,获得了许多有价值的教学经验,现从如何在幼儿园中开展民间游戏及其价值两方面简单阐述如下: 一、民间游戏在幼儿园教育中的价值 1、民间游戏能够培养幼儿参与活动的兴趣 2、民间游戏能够促进幼儿多种能力的协
幼儿期是游戏期,角色游戏是幼儿期最典型,最有特点的游戏。幼儿天性好奇,具有探索的欲望,活动的兴趣,操作事物的要求和认识周围客观环境的需要。但幼儿的高级神经系统和其他动作系统不健全,易于疲劳,认识过程还带有具体形象性、随意性和情绪性。角色游戏有动作、有活动,有人物协同、有玩具辅助,并且灵活多样、富于变化、引人入胜,符合幼儿的心理发展水平,并能促进幼儿心理高层次的发展。 小班在开展角色游戏时常常存在着几个突出的问题:游戏主题有老师一手包办代替,游戏材料有老师全权负责,游戏内容主要以娃娃家、幼儿园等为主,教师指
山东省高密市康成幼儿园 臧淑杰 [内容提要] 幼儿园教学以游戏为主,游戏应以新颖、吸引幼儿为目的,老一套的游戏已渐被淘汰,教师在教学中怎样创编幼儿爱玩的游戏,已成为教师的工作内容之一 [关键词] 角色游戏 创编 趣味性 角色游戏是幼儿比较喜欢的一种游戏,是幼儿按照自己的意愿独立自主的模仿、想象、扮演他所熟悉和喜爱的各种角色以及现实生活中人们的形象和活动的一种游戏,是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一,是开发幼儿智力需要的形式和手段。 角色游戏在幼儿园中有计划地开展,对充分调动幼儿游戏地积极性、主动性、创造性
2009年12月15日下午,浏河幼教中心明德幼儿园会议室里挤挤一堂,在分管中心教学业务的王芳老师主持下,进行了主题为自主性游戏观察与指导的园本研修活动。大家结合自己的工作实践 ,围绕在幼儿自主性游戏活动中教师应该观察什么?怎么观察?怎样指导?等问题展开了热烈的研讨。 梅燕芳老师利用笔记本电脑进行现场电子记录,具体如下: 一 . 观察什么 ? ?全面观察。结合目标观察相应的区角,注重幼儿游戏的情感态度、技能方法的发展 ?注意发现活动过程中急需解决的问题,及时发现幼儿的兴趣点 ?观察游戏材料投放的适宜性,幼儿
好动是孩子的天性,孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时,游戏常常由我们老师来精心安排,孩子则只是在不得已的情况下被动的听从调动,在我们看来,似乎是在组织游戏活动,而在孩子们的心里,却只是在完成我们布置的任务,并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自主活动的机会。 游戏是孩子的天性,是出于自己的兴趣和愿望,主动进行的活动。一天下午,我和孩子们一起做了
班级:托二班 教师:朱小芳 角色游戏是幼儿园孩子一日生活的重要活动之一。通过这次观摩每个班的角色游戏,让我对角色游戏进行了深入的研究和反思。在幼儿玩角色游戏中,我们要学会细致地观察,随时发现孩子的需要,必要的时候扶孩子一把,引导孩子把生活中的各种经验迁移到自己的游戏中,再通过分享和同伴沟通,在相互模仿中互相习得,这样才能更好地推动游戏的发展和自身交流水平的提升。 下面我先从几个方面来谈谈自己的看法。首先我觉得每个区域活动里面都需要一个重要的角色人物来引导客人玩游戏,那就是接待员,接待员起到一个导游的作用,
区角游戏是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏,是我们现在普遍采取的与教学主题紧密相连的一种游戏形式。孩子喜欢游戏,是因为游戏的好玩,在游戏时间里孩子是自由的、开心的、满足的,能满足他们的本能需要。而我们更推崇的是区域游戏对孩子的发展作用,希望孩子在游戏中获得知识、技能提升的结果,理所当然的认为孩子学到了,提高了才达到游戏的价值,而忽略了游戏的本质。当我们静下心来细细品味,我们渐渐发现许多看上去热热闹闹的游戏场面的背后却是我们没完没了的提问和孩子绞尽脑汁的回答,是我们积极指导时的追问和孩子消极被动