读游戏、儿童发展与早期教育有感

更新时间：2018-02-09 15:26:42

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太仓艺术幼教中心南园幼儿园沈玉英，人们逐渐认知到游戏对儿童的全面发展起着重要作用，也意识到家长和教师从一开始就对儿童游戏具有的支持和帮助作用。
因此作为教师应该“在儿童游戏时观察他们，并根据看到的和听到的制定适合于每名儿童的课程”……教师应该“明白儿童的智力发展是在游戏过程中出现的。儿童在游戏时会综合运用自己在各领域内了解的每件事物。”
也就是说：游戏观察对老师来说就是了解幼儿游戏的过程、分析其行为、原因，并提出有针对性的调整策略，只有这样才能满足孩子的游戏需要，推进游戏的发展。而且，我们也应该知道：游戏与儿童发展之间存在着双向的关系。游戏服务于儿童，儿童发展的成果在游戏中呈现。另外，据相关资料，儿童的游戏是按照功能游戏、结构游戏、角色扮演游戏的顺序发展的。在发展到更高一层时，游戏已经融合了较低层次游戏的重要元素。比如说，儿童在结构游戏中会运用功能游戏技巧，同时将游戏行为提升至更高一层。在更高一层中，儿童不仅是在玩玩具，也是在创造性地使用这些玩具，从而为进一步发展打下基础。所以说，结构游戏并不是将功能游戏的独立行为简单叠加。同样，结构游戏的行为和常规也在以假装为特点的角色扮演中得到体现。
就比如在角色游戏中：小朋友在生活区做的项链、手链，在手工区：做的纸杯小动物等，幼儿会游戏结束讲评时，“老师我们可以把作品放到理发店和超市去卖吗？”“你们说呢？”，小朋友都同意了。在第二天的游戏中，孩子就会自然地运用，（给新娘子挂项链。。。。。。）在超市推销，“你想买小宠物吗？”。送宠物去宠物医院看病等。
因此，老师要做细心的观察者，在儿童游戏时观察他们，并根据看到的和听到的制定适合于每名儿童的课程”同时教师应该“明白儿童的智力发展是在游戏过程中出现的。儿童在游戏时会综合运用自己在各领域内了解的每件事物。在以后的游戏中有针对性地科学地调整，让每个孩子都有不同程度的发展。