游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的活动需要

教师思考 ：区域游戏和角色游戏，这两种游戏各有所长，如何能让这两种游戏相辅相成，把长处发挥到极至呢? 幼儿发展 ：有游戏的欲望，但游戏之间的交往不丰富。 理论借鉴 ：《规程》中指出：游戏是幼儿的基本活动。开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。 在幼儿园的一日活动中，我们组织幼儿开展着各种不同的游戏，其中最为熟悉的就是区域游戏和角色游戏。区域游戏是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，

角色游戏是孩子们非常喜欢的游戏活动，但在游戏中经常会出现一些问题。这些问题常常会导致孩子们不能深入的进入游戏。针对孩子出现的一些情况，我们主要进行了一下几个方面的调整： 1. 游戏类型相同的调整 班里原有超市和美食美刻两个买卖食物区。买卖的材料虽有所不同，但对幼儿能力的发展是大致相同，因此我们将两个区域进行合并，关闭超市，扩充美食美刻的食品。 2. 内容匮乏的调整 随着年龄的增长，孩子们的游戏水平在原有的基础上都有所提高。单纯的摆弄游戏材料已经满足不了孩子的需要。针对这一情况，我们将游戏区的角色进行调整，

幼儿期是游戏期，角色游戏是幼儿期最典型，最有特点的游戏。幼儿天性好奇，具有探索的欲望，活动的兴趣，操作事物的要求和认识周围客观环境的需要。但幼儿的高级神经系统和其他动作系统不健全，易于疲劳，认识过程还带有具体形象性、随意性和情绪性。角色游戏有动作、有活动，有人物协同、有玩具辅助，并且灵活多样、富于变化、引人入胜，符合幼儿的心理发展水平，并能促进幼儿心理高层次的发展。 小班在开展角色游戏时常常存在着几个突出的问题：游戏主题有老师一手包办代替，游戏材料有老师全权负责，游戏内容主要以娃娃家、幼儿园等为主，教师指

在一定的环境和条件中，在教育者对游戏的有效组织下，伴随幼儿游戏兴趣和愿望的产生，幼儿游戏就成为教育实践中现实的活动行为。由此可知，幼儿游戏并不是单方面的事情，而是需要孩子和教师共同完成的。 通过阅读《关于幼儿游戏的探讨》一文，我更深刻地熟知了区域游戏和自主性游戏的内涵，以及在幼儿游戏的过程中，教师恰当的指导策略对游戏产生的影响。编者根据文章内容提出了三大问题，而这三个问题也正是幼儿游戏的根源。首先，区域游戏活动应该是在导师的引导下，有准备的环境中进行的，关注个别差异、促进每个幼儿富有个性的发展的幼儿园教育

2009年12月15日下午，浏河幼教中心明德幼儿园会议室里挤挤一堂，在分管中心教学业务的王芳老师主持下，进行了主题为自主性游戏观察与指导的园本研修活动。大家结合自己的工作实践 ，围绕在幼儿自主性游戏活动中教师应该观察什么?怎么观察?怎样指导?等问题展开了热烈的研讨。 梅燕芳老师利用笔记本电脑进行现场电子记录，具体如下： 一 . 观察什么 ? ?全面观察。结合目标观察相应的区角，注重幼儿游戏的情感态度、技能方法的发展 ?注意发现活动过程中急需解决的问题，及时发现幼儿的兴趣点 ?观察游戏材料投放的适宜性，幼儿

游戏是孩子们的天性，是孩子们快乐的表达方式。幼儿园游戏可分为多种方面，如：健康游戏、益智游戏、音乐游戏、安静游戏等等，通过游戏也能培养幼儿多方面的能力，如合作能力、创新能力、想象能力等，也能培养幼儿更好的规则意识，因此游戏是幼儿园课程的重要组成部分，也是发展幼儿各方面能力的重要活动。但是当今很多幼儿园重视幼儿集体活动的有效性，重视集体活动过程中的幼师互动等，却忽略了日常游戏活动本该带给孩子们的快乐，有时甚至剥夺了孩子们的游戏时间，教师缺少了对于游戏的关注及思考，游戏计划往往也是为了计划而计划，没有真正落到

孩子们都是喜欢户外活动的，在阳光灿烂、微风拂面的初夏，找个凉快的地方做游戏，让凉爽的风吹在脸上、身上，该多舒服呀。 在今天下午的游戏活动中，我带着大四班的孩子们来到户外塑胶场地上进行自主游戏。我说：我想知道你们喜欢玩哪些游戏，谁来告诉我，并说出需要的材料。荦荦说：我喜欢玩打野鸭，需要一个皮球。好，请你先站在这里。子彦说：我喜欢玩赶狐狸，需要三个凳子。好，请你站在她旁边。涛涛说：我喜欢玩丢沙包，需要一个沙包。好，请你站在子彦边上。孩子们报出的游戏还有丢手帕、切西瓜、占四角，其余都是雷同的。于是，六位最先说出

一、区域游戏基本情况介绍： 区域游戏顾名思义把幼儿活动的空间分割成一个个小小的游戏区域，而这一个个似分又相互连接的区域又构成孩子们自由出入、随意玩耍的快乐天地、探索平台。我班的区域游戏的主题以尊重课程、尊重幼儿、尊重材料为主旨，在材料提供和环境创设上做到五结合：与主题活动结合、与幼儿的兴趣爱好结合、与经验延展结合、与其它游戏环境结合、与多样材料结合。三月，春光明媚，中班结合主题《大树和小花》围绕五个大区，十个小区为内容，为幼儿提供丰富多彩的材料，有半成品和废旧物品，通过材料的颜色、材料的多元化能引发孩子在

在幼儿的一日生活中，区域活动和角色游戏是幼儿最重要、最熟悉的自主活动形式，他们共同的主体是幼儿，活动的核心是幼儿。但是在实际开展过程中，这两种活动样式常常被割裂开来，区域活动与主题活动紧密结合，每周都会根据主体需要选择相应内容，创建区域。而角色游戏的开展往往与主题活动脱节，材料的投放，主题的选择与主题没有任何联系。如何让角色游戏与主题活动更好地结合呢？我认为可以从材料的投放入手： 一、提供与主题相关的游戏材料 老师适时、适度的提供与主题活动相适应的实物材料，可以启发、推动幼儿的探索，帮助孩子开阔思路，丰富