更新时间:2018-11-17 09:31:20
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游戏是幼儿园教育的基本活动形式。但什么样的游戏是自主性游戏?在游戏的过程中幼儿的自主性如何体现?在游戏中又要如何实现对幼儿自主性的培养。这些都是值得深入思考的问题。幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的,多种形式的教育过程。在日常工作实践中,有目的、有计划常常作为必要形式而被凸显,即使是教师“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”,这样的游戏仍然不免会成为游戏化教学。读《主题活动和角色游戏相融合的探索与实践》 本月继续读《主题活动和角色游戏相融合的探索与实践》一书,这是我结合自己的兼课内容而选的。今年我们幼教中心的角色游戏进行了一次大规模的改革。我也想趁此次机会进一步对角色游戏有个了解和认识。在看到如何选择活动的主题一章时,让我想到了开学时各班就如何设立角色游戏主题的困惑。 其实,在实施角色性主题游戏过程中,主题的来源非常的广泛,只要是对幼儿发展有利的、贴近幼儿生活的内容,都可以作为活动的主题。综合起来,有四种基本的主题类型。 一、教师对幼儿发展的关键经验和品质的价值
观摩东安幼儿园角色游戏之感想 4月12日,我有幸观摩了东安幼儿园大班的角色游戏,很有收获。看着班中每个角色区合理的布局、区域里投放了丰富的游戏材料,孩子们个个都认真地在与材料互动着、投入地与同伴交往着,他们真正体会到了角色游戏的乐趣,我不时地在想东安的孩子真快乐! 为什么孩子能够如此快乐地进行游戏?是谁在导演?自然是老师。区域的布局、角色的确定、材料的提供,都需要导演细致的思考,由此看得出东安的老师真用心! 一、用心布局游戏场地 东安幼儿园班级空间小,教室和游戏共用一间,但老师们巧妙地将有限的空间合理利用
骑车经过镇政府大楼的时候,看到有一帮外地的打工者在那里玩游戏,几个人手拉手围成一圈,两个人比赛谁系手绢系得快,系完后再抓住前面的人就算是赢了,这是一种小时侯常玩的游戏。不知道有多少时间没有看到有人玩这种游戏了,在那个物质匮乏的年代里,我们有着自己的游戏。 跳绳,分为单跳、双跳、多人跳。就是单跳又分为好几种,普通的就不去说,往往只是比谁在固定的时间里跳得多,或是一次跳得多,绞索跳,这个难度稍高一点,单跳当中难度最高的要数跳一下甩两次绳的那种。花样跳法,只会玩边跳边念的那种,我只是不知道跳绳和烧饼油条有什么关
我们中班研讨的内容是:中班角色游戏中教师的指导,观察角色游戏中的片段情节引发教师对角色游戏中教师指导的思考,共同探讨角色游戏中的教师指导策略。下面是我在观看片段后的一些想法和建议: 一、我们老师针对的游戏前地指导应该说些什么呢? 片段一:以照片的方式引出话题,是老师在上次游戏中观察到出现的问题。以娃娃家游戏为例:老师发现娃娃家的衣服没有人整理,家很乱的情况,正好结合五一话题提出爱劳动整理娃娃家的话题。 点评:我觉得老师的出发点很好,正好结合五一节展开话题,游戏的目的性很强。 二、教师应该以怎么的身份进行指
2009年12月15日下午,浏河幼教中心明德幼儿园会议室里挤挤一堂,在分管中心教学业务的王芳老师主持下,进行了主题为自主性游戏观察与指导的园本研修活动。大家结合自己的工作实践 ,围绕在幼儿自主性游戏活动中教师应该观察什么?怎么观察?怎样指导?等问题展开了热烈的研讨。 梅燕芳老师利用笔记本电脑进行现场电子记录,具体如下: 一 . 观察什么 ? ?全面观察。结合目标观察相应的区角,注重幼儿游戏的情感态度、技能方法的发展 ?注意发现活动过程中急需解决的问题,及时发现幼儿的兴趣点 ?观察游戏材料投放的适宜性,幼儿
其实角色游戏的调研在开学的第一个月就开始了,由3月份的材料制作到近阶段的角色游戏指导,我一共调研了6位老师,年龄段大中小皆有。欣喜地看到许多新的变化,游戏的材料提供越发丰富,各种水果、蔬菜的制作,都让人惊叹老师们的聪明才智。环境布置在老师们日常的教学过程中进行着不断的调整充实,变化很明显。在这里要感谢老师们开学至今马不停蹄地工作,让我们的角色游戏有了越来越多的精彩。调研的目的是为了我们角色游戏今后更好地发展,为了提高我们幼儿园的角色游戏水平,所以,我们是带着发现问题的目的进行此次调研,接下来从以下几个方面
游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。而角色游戏更是幼儿最喜欢的一种游戏,它对幼儿发展具有重要作用。在角色游戏中,他们可以毫无拘束的模仿大人的一些行为,语言能力,交往能力都得到了很大的满足了孩子的心理需求。 最近,在班级中陆续开展了一些角色游戏,有银行,娃娃家,超市,肯德基。在单个开展的时候就把一些游戏的要点和孩子们一起根据他们的生活经验进行讨论,实践。孩子们心情愉悦,玩的也不错。今天是孩子们第一次的分散游戏,几个区域同时开放,他们终于可以到外面的走廊里去扮演自己喜欢的角色和同伴交
山东省滨州市滨城区杨柳雪镇实验幼儿园 马桂芳 许多家长对幼儿园以游戏为主导活动往往不甚理解,例如有的家长在接孩子的途中常常问;今天你在幼儿园学什么了?如果孩子说:我们玩游戏了。家长就会埋怨幼儿园,怎么老玩不学呢?家长认为认字、算题是学习,游戏就是哄孩子。这是家长不了解幼儿身心发展规律而造成的错误观念。其实对幼儿来说,游戏就是学习。游戏可以分为体育游戏、音乐游戏、智力游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏等。游戏可以促进孩子身心健康发展,可以开发孩子智力,培养孩子的交往能力,为他们今后参与集体生活,走向社会做准
兴山县昭君镇东风幼儿园 舒 莉 我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时,游戏常常由我们老师来精心安排,孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动,在我们看来,似乎是在组织游戏活动,而在孩子们的心里,却只是在完成我们布置的任务,并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜