更新时间:2014-07-21 10:18:29
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蒙台梭利博士相信,没有一个人是由别人教育出来的,他必须自己教育自己。一个真正受过教育得人,即使在结束蒙特梭利教室的课程之后很久,仍能持续不断的学习:因为他具有一股发自内心的对于知识的好奇及热爱,不断激发他的学习动机。蒙台梭利博士觉得,在童年早期教育的目的,应该不是将一些经过选择的事实塞给小孩,而是培养其自发的学习欲望。可能从事幼教工作的教师都会发现在我们上课、游戏等活动时,总会有几个小朋友会说:“老师我不会”、“老师你帮我做”,其实要做的都是很容易的,他却只是站在边上,脸上悲伤的看着其他在做的幼儿。可是,为什么还会出现这样的现象呢? 现在入园的孩子大多是独生子女,父母都恨不得捧在手心含在嘴里,为孩子包办一切,而他们对孩子的要求就是要听话,好像听话就是好孩子。这就是为什么今天有的孩子进中学了,父母还要为他们收拾书包,送他们上车。有的孩子考大学了,考什么专业都是父母原先拟定的,没有一点自我的意愿。 的确,一个温驯听话的人步
首先,专业的蒙氏教学机构必须要有系统完整的教案及全面、合理的课程安排。(教案可参照北美欧洲和台湾等的专业培训机构的完整教案,经不断实践后进行本土化并加入多年来、丰富的教研成果制订)。课程安排应以教育理论及五大领域为主,其中包括日常生活、感觉教育、数学教育、自然人文教育及语言教育(有些所谓的蒙氏培训班课程不全面,有的10天培训班居然讲了7天日常生活,数学感官只各讲一天,甚至有的根本不讲数学,这种培训耽误了老师的学习,更主要的是这种老师根本不具备蒙氏班上岗条件,会直接影响幼儿学龄前的发展。另外,专业的培训机构
这篇文章涉及到华德福和蒙台梭利教育哲学方面的一些对比,是基于我30年的教师生涯(华德福学校和公立学校),基于我个人在蒙台梭利学校的观察,以及和蒙台梭利老师一起参加的学习班。 首先我想强调即使在同一个教育哲学体系内,由于老师个人风格和理解的不同,班级和班级之间就存在着很大的差异。我主要讨论形成对比的一些领域。在这两种教育哲学中,都对儿童充满着极大的尊重和崇敬,我把关注点放在这几个方面:游戏和想象,社会性发展,玩具,结构和秩序。 华德福哲学把游戏(Play 也可翻译为玩)看作是幼儿的学习过程和激发想象力的过程
北京,崇文区第三幼儿园。在那里,十天的学习生活,让我对蒙台梭利教育有了全新的认识。从前自己的那些浅显的、甚至有些偏激的看法在这十天里有了很大程度的转变,同时也让我对蒙台梭利这位伟大的教育家肃然起敬。 我们的传统教育习惯于儿童端端正正地坐在椅子上听老师讲课;习惯于孩子们整整齐齐地排成一队,跟在 老师 身后去散步。而蒙氏教育却提倡孩子们像做游戏一样围成一圈坐在地板上与老师交谈;在户外时,可以随意地跟在老师身旁说笑。过去我们给孩子的约束似乎多了些,在蒙台梭利教育里,孩子和老师是平等的、互动的,给孩子充分的自主空
本学期我参加了悦行工作室的蒙氏理念渗透下的幼儿交往能力的培养课题组,研究的重点是在蒙台梭利理念的引领下,利用绘本培养幼儿的交往能力我对蒙台梭利理念和绘本教学都不是很熟悉,因此,我必须通过自身不断地努力学习来提高理论知识水平,积极参加课题的研究工作。一学期下来,孩子们在社会交往能力方面有了一定的提高。回顾本学期的工作,做以下总结: 一:让幼儿在游戏活动中体验交往 游戏是幼儿喜爱的活动之一,也是相互交往的最好方式。因此,我们将游戏与幼儿的社会实践活动相结合,为幼儿营造宽松的游戏氛围,培养幼儿主动学习、主动交往
哥伦布发现的新大陆可说是从无到有,蒙台梭利博士的新大陆却是从儿童的心灵中发掘出来的。一摩提谟史坦丁蒙台梭利 教育 法是以创造人、意大利玛丽亚蒙台梭利的名字命名的幼儿教育方法。 蒙台梭利教育法认为,儿童在一定的年龄都存在着与这一年龄相对应敏感期,教育者应从这年龄段出发,使他们获得最适合他们的兴趣和智能的某种知识。她设法提供实物,并营造一种使儿童易于应用这些实物进行学习的环境,使他们学会选择、判断并调整自我的活动。蒙台梭利教育的原则是以孩子为中心,通过对他们的深入了解,尊重人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发
很多家长对混龄班不放心,不赞成。尤其是年龄大些的儿童家长担心自己的孩子只是帮助了年龄小的孩子,影响了学习更多的东西,吃亏了。年幼 儿童 的家长又怕孩子受欺负。 蒙台梭瑞的看法是:混龄班有利于儿童交往、合作。儿童向儿童学习比向成人学习会更自然而有效,模仿起来更容易,而且不感到受压抑。年长的儿童不但可以巩固加深自己的知识,还将意识到他们所做的一切会被年幼者重复,从而督促自己要为年幼者做出积极的、正面的行为示范。 从以上蒙台梭瑞对一些问题的解释,可以看出她所做的一切都有自己的理由、意图和目的。她的教育目的包括着
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿发展的需要。 活动区活动前我们中班年级在年级组长的带领下先制定好活动计划,并根据目标要求准备好相应的玩具材料投放到活动区角。在活动区活动中我让幼儿充分的按自己的意愿去选择开展游戏,而不是强迫幼儿按教师的意图去游戏。我随时关心帮助幼儿解决遇到的困难,培养了幼儿的主动性,独立性。在对待能力差的幼儿时,我按照幼儿的个性、能力有针对性的指导,让幼儿通过自己的努力达到成功后的喜悦,增强了自信心。 结
有幸读了《蒙台梭利幼儿教育经典》,这是一本关于幼儿思想的一本书。他的教育方法十分重视幼儿的早期教育。给现代幼儿教师做了很好的示范。再蒙台梭利看来,我们应该重视幼儿的早期教育开发,以幼儿为主体,让幼儿学会自己学习,独立思考。蒙台梭利教育法是一种十分科学的方法,可以全面提升儿童素质,发展儿童的潜能。在书中,作者提到把幼儿学习的活动称为工作,并且反对一味地填鸭式教育,并且提出了儿童智力发育的敏感期问题。下