让儿童在游戏中成长-----英语教科研组讨论记录

更新时间：2014-07-21 10:12:04

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今天下午我们英语组围绕儿童与游戏展开热烈的讨论，大家从自己阅读的文章和自己的教学实践、反思等方面展开讨论。具体的观点如下：

杨梅艳：交流的是《儿童与游戏在教学中的作用》

她认为游戏的有四大特点：

1、趣味性，寓学于玩，减轻学习负担，英语学习需要兴趣的参与，主要靠有意识学习去完成。在乐中学。

2、实效性，玩有所获，提高学习能力。努力创设活动情景，激发学生探索欲望，丰富学生想象力。发展学生的观察能力和想象力。

3、交际性，加强沟通，培养交际能力。小社会。

4、广泛性，激发潜能，面向全体学生。活动面要广，每个学生参与进来。尽量安排集体游戏。

金小吉：《游戏的概述》

1、追寻游戏的本质

是否忽视了精神成长，教育的责任就是传递精神文化。游戏的本质是师生处于一种自然的状态下

2、找回梦想的本身

老师要做一个长大的儿童

3、走直儿童的世界，用儿童的眼光去观察他们。

4、留下游戏的天空

以游戏的方法让梦想在天空中飞翔

游戏是一种创造，是灵感的源泉。

李凤珠：

游戏是参于课堂的必不可少的教学手段，过于注重课堂气氛，课上唱唱跳跳，课后什么也没学到。

游戏的设计要有目的性和针对性

游戏的设计要根据教学的需要，要注重参与面，体现全体性。

游戏设计要有创造性和灵活性。

可操作性和启发性。留一些思考余地。

裘璞：

一、观念要更新教师是组织者，旁观者。要进入孩子中间，变成组织者和参与者。

二、形式要多样创造生动活性的游戏

1 字母类游戏

2 语音类游戏

3 单词类游戏

4 句型类游戏

5 综合类游戏

在学中玩，玩中学

苏小敏：

游戏教学应遵循面向全体设计时考虑到整体性和参与度

游戏要精，游戏要炼选用的游戏要精，有创意

游戏活动要组织有序，活而不乱。充分发挥指导和调控作用讲清游戏规律，评分标准纪律问题。

吴昊：《关于游戏实施》

1、与教学内容相关，为教学服务

2、形式要多而不乱，有语言知识技能支撑

3、游戏设计活而有序，可操作性让学生发挥主动性和创造性，根据教学需要多种游戏并用，注意内在联系，为学生的学习目标服务。发挥好组织引导调控作用

4、游戏尽量真实，体现开放性

高晶：《多种形式设计游戏》

1、让学生动起来的游戏：唱儿歌，猜谜游戏

2、让学生安静下来的游戏：“跟我做”“木头人”游戏

3、让学生记忆单词的游戏：踩地雷游戏等

4、综合运用的游戏

王瑜：《游戏与英语教学》

游戏的重要作用，

一提高口语能力

二降低学习难度，突破重难点

三有利于培养学生的兴趣

四促进儿童想象力的发发展

游戏的类型：猜谜法击鼓传花法表演法听指令做动作传话游戏听单词选图片碰地雷

运用游戏要注意的事项: 启发性层次性目的性灵活性多样性游戏前讲清规律，提高游戏效率

邵晓丹：《在游戏教学中变革儿童的学习方式》

在活动中学习，教学游戏不同于无目的的游戏，应是有计划地教学活动。

一自我发现，重在兴趣

二自我激励重在发展

三自我学习，重在学会

俞静：《小学英语课堂教学中的游戏设置》

一游戏因“生”设置

二游戏因“实”而用

课前游戏鼓舞士气

课中游戏促消化

课后游戏因知识

三游戏因“文”而定

服务课堂

有现实意义

杜秋红：

游戏是儿童的生活方式，伴随儿童的成长。没有不会游戏的儿童。游戏教学是情景教学的一种方式。

老师首先要有游戏精神一、老师首先要有设计游戏的意识通过教材的内容设计恰适的活动二、要体现尊重合作，互助和提高

游戏是师生共同的开发实践者，在游戏活动中，学生是活动的主角，让学生自主地开发实践游戏活动。

游戏活动在我们的课堂教学中，要注重游戏的评价和迁移，在评价中体现学生的理解

游戏活动要用时代性，教师要不断地了解儿童成长变化的过程。

顾永彬：

游戏要为教学服务

游戏的设计要符合学生的年龄特点

教师要成为游戏的参与者，而不是主导者

在交流之后，我们英语组全体成员从往年是否参加过省基地活动及交流胡观点是否具有创意，大家一致推荐俞静老师参加省里的基地活动。另一个名额待定。