更新时间:2014-07-21 10:12:05
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在清末学习日本的风气和氛围中,幼稚教育同样不可避免地打上了日本幼稚园教育的烙印,在办园宗旨、师资延聘、课程、教学方法等方面都带有浓重的日本色彩。幼儿双语教育近几年来在全国迅速普及,得到了幼儿园老师与家长的赞许,可以说幼儿双语教育是幼儿园教育的伟大变革。但,任何事物的变革都需要通过量变而达到质变的效果。教育观念的改革更不是今天认为不妥,明天就会产生新的理念。它是在不断探索中孕育、不断实践中成熟的。 现在国内有几所幼儿园能达到真正意义上的双语教学呢?答案不言而喻。可至少我们明确了自己的目标,是适应社会发展而产生的新目标。所谓幼儿园双语教育是对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练,旨在培养幼儿听说双语的兴趣,促进 幼儿 认知、记忆、想象等认知能力的协调发
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用 游戏是幼儿园的基本活动,这意味着游戏在幼儿园的活动中扮演着极其重要的角色。幼儿在游戏中掌握符号技能,发展想象力,理解人的行为意义,认识到人与人之间的关系。把游戏运用于教学活动,能增加幼儿的学习兴趣,取得较好的学习效果。因此,幼儿园英语教学应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏,通过组织各种游戏活动,让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动,使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。 游戏的种类多种多样,在幼儿英语教学中常用的有益智游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏
幼儿园英语教学方法初探 幼儿园启蒙英语教育是为下世纪人才打下良好语言基础的重要教育手段。为了让幼儿更好地学习英语,教师在英语教学中需要掌握有效的教学方法,因材施教,提高其质量,保证收到理想的效果。幼儿园的英语教学与其他教学截然不同,如果教师在教学中只按一般教学规律进行生硬的灌输,让幼儿处于被动学习的地位,忽视幼儿的年龄特征,那这样的教学不会取得成功,幼儿也会产生抵触的情绪,对英语感到厌烦,甚至于影响到其他学科的学习。因此,我们教师在英语教学活动中应当根据幼儿的年龄特征,采取一系列有效的教学方法,让幼儿在学
情境教学活动设计 目 录 序号 题 目 页码 作者 1. 运动场上(On the Playground) 1 黄 敏 2. 欢迎来我家(Welcome To My Home) 2 黄 敏 3. 在餐厅(In The Pining-room) 3 黄 敏 4. 购 物(Shopping) 3 黄 敏 5. 动 物 园(In The Zoo) 3 黄 敏 6. 小小玩具店(The small Toy Store) 3 李 蓉 7. 服 装 秀(The Costume show) 3 李 蓉 8. 找工作(To
六岁以前是孩子学习外语的最佳时期,家长如果能在此时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境,对孩子的智力发展以及表达能力都有极大的好处,双语教学的最终目的是用英语思维;这个时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程,此时孩子语感特别好,这在成人要经过较长的一段时间,同时,进行双语教育也应该说是一种育儿的好方式。我园从2003年开设双语班,进行双语教学实验。 在实验的过程中,要注意: 1、课程设置要适当,英语作为第二语言的学习,是比较抽象的,对幼儿来讲,显得较为困难。所以,我们选择一天中幼
一、挖掘教育资源,在日常生活中渗透幼儿英语 语言是在不断地听说、模仿、使用中丰富起来得到提高的,尤其是幼儿的外语学习,需要有一个不断重复练习的语言环境刺激,学过的东西才会记
一直有句话印象深刻:细节决定成败。在课堂上,细节的处理能够很好的反映一个教师的专业素质。课堂上的一个动作,一句话亦或是一个不经意的眼神都对一堂课有着重要影响,完美的细节处理将成为一堂课的点睛之作。 而对于我这个新教师来说,只注意一节课的流程安排是否合理,教学目标是否突出,往往把细节问题忽略了,这次新教师调研课后,两位老师明确地指出了这个问题,让我觉得自己得注意起这方面的问题了。 那天上的是《unit3 my friend partB》要求学生能够认读music、science、sport、computer
幼儿园英语教学正日益成为幼儿、家长及教师的迫切愿望和全社会关注的热点。通过大量的研究表明在幼儿期进行第二语言的熏陶和教学是可行的,也是有益的。如今,有许多幼儿园都开展了轰轰烈烈的英语教学,而作为我们的家长则更义不容辞的配合起幼儿园英语教学,于是家长在家便督促幼儿听磁带,最后常以提问来对幼儿的英语学习情况进行考核。其实作为家长我们首先应明白,孩子学英语并不是为了让他们的英语水平有多高,词汇量有多大,而是通过英语这一语言教学,一方面培养幼儿一种学习的兴趣及对英语语音的敏感性,为以后的英语学习打好扎实的基础,而
阅读能力是当今社会人们获得成功的基础,早期阅读更是目前是国际幼儿教育界普遍关心的问题。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出走向阅读社会的召唤,从80年代起,世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。在我国,教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,第一次明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系,要求培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。 我们在英语教学的