走进孩子的世界之《行为艺术》

虽然不是每个孩子都拥有超强的自然智能，不过大部分的孩子都是天生的自然观察者，他们天生就喜欢接触自然、回归自然的，他们对自然万物的变化非常敏感，有着很强的观察力。 具有自然智能特质的孩子，在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，喜欢亲身体验自然界的奇妙，并对事物有特别的分类、辨别、记忆的方式，细心的父母要多提供孩子接触自然的机会，尊重她的体验和感受。 父母要培养孩子的自然智能，一定要让他接触自然。而接触和了解大自然需要有一颗平和而豁达的心态来观察、来体验，不是填鸭式的教学。 父母要注意发掘和引导孩子的兴

《小马过河》小音乐剧 讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨面，然后给河对面的张爷爷送去，拿到集市上卖。 ( 音乐：马妈妈的音乐） 一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来 马妈妈：小马、小马！ ( 音乐：马妈妈和小马 ) ， 小马：哎！妈妈、妈妈，有什么事呀！ 马妈妈：小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去送面吗？ 小马：妈妈，我己经长大了，我也该学着帮你干活了，我会送去，您放心吧。 马妈妈：真是妈的乖孩子，路上要当心啊 ( 帮小

对儿童音乐教育目的的新认识 很多人都认为儿童的音乐教育就是教他们学习一种技能。事实上这种片面狭隘的早期定向技能传授，是对儿童音乐教育自的的歪曲。我们只有正确理解儿童音乐教育的真正含义，根据其生理、心理发展的特点实施教育，才能达到促进儿童全面发展的目的，真正发挥音乐教育应有的作用。 一、儿童音乐教育的功能 音乐的功能已被大众认识。由于音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，所以儿童音乐教育尤其受到关注与重视。越来越多的人认识到：儿童音乐教育只是对儿童教育的手段，不是目的，其根本目的在于通过音乐教育，使儿童获得身体

教育学家苏霍姆林斯基说过：儿童的智力在他的手指尖上。可见培养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力极为有效的手段之一。特别是小班幼儿，年龄还小，肌肉发展还不完善，培养他们的动手能力尤为重要。本学期我们在班内开展撕纸贴画的特色活动，我们结合课程第一阶段我们开展了撕面条、做汤圆、做饼干等活动让幼儿在活动中进行撕纸条、撕方块，撕圆的练习，第二阶段我们开展了撕纸贴画《大西瓜》、《秋天的大树》等，让幼儿在图形中进行贴纸活动，第三阶段让幼儿用纸撕贴进行创意画活动，幼儿拼贴成了《小鸡》、《太阳》、《汽车》等

4月24日上午，在播放晨间活动的音乐时，有一首非常好听且抒情的音乐直涌进心窝，在我的一时冲动下，有要尝试这个音乐作品的动机。那是一首幼儿歌曲《小小世界》：大家常欢笑，眼泪不会掉，时常怀希望，不必心惊跳，让我们同欢笑，这个小世界，小小人间多美妙，世界真是小小小，小得非常妙妙妙，这是一个小世界，小得真美妙 每每听一种音乐都会有不同的感受与理解。 为了让每个孩子学会欣赏美的音乐，我还特意利用游戏时间，让幼儿对音乐进行表现，在我的引领下，孩子们很快就掌握了动作，就连平时上课话最多的博博也学得非常的专心与投入，在老

艺术幼儿园艺术整合教育教学展示课堂评价表 教学内容 课堂亮点 课堂不足和建议 中班绘本美术活动《七彩下雨天》 （陆晓华） 首先，陆老师选择的绘本比较好，新颖又充满童趣，也十分吸引幼儿。在这个绘本活动中，幼儿学习最深的感受是色彩，但是在活动中幼儿用语汇表达不是很丰富，所以结合绘画艺术让幼儿有了更深的体会和表达的空间，很好。 在作画是可以准备多种色彩选择，还有在回应是教师的语言可以再丰富点。 中班古诗音乐活动《江南》 （张帆） 张老师将艺术与文学结合的《江南》，用吟唱的方法将古诗江南表达出来，使幼儿感受古诗的

习习凉风，丝丝秋意，迎来了新仓镇中心幼儿园乡土艺术暨省二级幼儿园教学展示活动。9月30日那天，很荣幸前来参加此次活动，本次活动主题为教育融入生活，艺术彰显魅力。园所利用区域资源，幼儿园课程文化建设、班级活动区特色创建、混龄区域活动开展等进行探索与研究，利用这次活动，进行分享教育成果。 活动开始时，首先，进行的是师幼才艺显身手，分别带给我们的是幼儿舞蹈与教师的诗朗诵，顿时，使我们大开了眼界。随后，由仓幼张勤华园长对乡土艺术进行了娓娓动听的特色介绍。之后，分别由李金玉老师与吴佳丽老师进行了精彩的执教活动。 一

一、研究的背景： 近来我们幼儿园一直在研究：如何让幼儿快乐的学习?幼儿舞蹈是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们具体要求。在幼儿舞蹈教学中就要采取不同的教学方法。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性，作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园

本学期我班继续开展了生活化的撕纸艺术活动，对于小班的幼儿来说，自己造型进行撕纸创作是很难的，但总是由老师准备好轮廓图请幼儿来撕，这样幼儿的被动性比较强，参与的意识也就比较弱。撕纸是一门艺术，是艺术就需要创作，没有幼儿自己的创作，那幼儿的兴趣自然会渐渐淡化。于是我想到将简单的撕纸与简单的线条绘画相结合，幼儿自己画，再进行撕造型。这又让我产生了疑问：孩子能画的像吗？小班的孩子画不像的？小班只是涂鸦，简单的圆都画不像？但我还是想尝试一下，检验一下自己设想，在孩子目前的经验下能够有怎样的表现。 于是，我结合本阶段