更新时间:2014-07-21 10:34:10
《各地春节习俗|北京》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
腊月家家事儿多每次开展区角活动时,孩子们都会去图书角,但是我发现孩子静不下心来。总是拿了放,放了拿,在不停地换书。即使他们喜欢的书也是草草翻几下,就去换一本了。整个活动很难安静下来。当我要求他们仔细翻看,不要着急换书时,他们很认真地说:我已经看完了
带孩子们阅读了绘本《小蓝和小黄》之后,对活动反思如下。 1、阅读活动的常规有待于进一步的培养。活动中一部分孩子们不能遵守纪律,即使坐在第一排还是喊着看不见,影响的其他孩子也不能安静听故事。这需要在今后的常规培养中加强教育。 2、教师在讲故事时,提问过多,影响了幼儿完整的欣赏故事。设计了一个这样的问题:谁是蓝爸爸,谁是蓝妈妈,你是怎样看出来的?孩子们能分出来,但说的理由与老师预设的答案相差太多,在活动中老师过于追求寻找答案,导致了孩子对听故事失去兴趣。 3、故事中的一个小情节与幼儿生活有冲突。故事中有这样一
高县文江镇幼儿园 刘 萍 [内容提要] :随着科学技术的迅猛发展,地区、民族和国家的交往日益频繁,语言作为交际工具的作用显得更为重要了,而且社会发展也决定了社会成员必须具备较高的语言能力,尤其是语言的运用能力。《幼儿园教育纲要(试行)》第一次明确提出了应重视儿童语言运用能力的发展,而语言运用能力的发展,靠形式多样的语言教育活动形式和各领域的相互渗透的整合来完成。我们从不同的角度为幼儿创设了比较丰富的语言学习情境,提供幼儿语言发展需要的形式多样的活动过程,让 幼儿 在活动中与语言和非语言信息互动操作,促使他
分享阅读是幼儿早期阅读中的一种全新的方式和理念,它强调让幼儿在活动中激发阅读的兴趣,它不以学习为直接目的、是类似游戏的阅读活动,重要的是让孩子学会阅读,而不是在阅读中学习。所谓学会阅读,就是指体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。它体现了语言教育领域的新思维,它通过与各领域活动的整合,极大地促进幼儿语言的发展: 一.分享阅读为幼儿提供了宽松的语言运用情境。 重视幼儿语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。儿童语言运用能力是 儿童 整体语言学习和发展的驱动力和源泉。新《纲要》
试谈如何在“看图讲述”中创设环境 幼儿园时期是语言发展的关键时期,所以多少年来幼教工作者们在如何增强幼儿的语言意愿,提高语言能力方面进行了不断的探索。提高幼儿的语言能力有许许多多的手段和形式。《幼儿园工作规程》强调幼儿的主动学习,指出幼儿是教育作用更为明显,它需要幼儿主动地去观察图片,然后,积极地思考,再主动地用语言进行讲述。在此教师们必须要创设温暖、宽松、愉快的环境,提高幼儿讲述的积极性,从而获得最佳的语言发展效果。在这里我想和各位谈谈我对语言中的“看图讲述”环境创设。 一、创设师生平等、和谐的心理环境
认为宝宝听不懂 刚出生的孩子,对成人的话确实听不懂,但婴儿的学习能力很强,当妈妈总是冲他微笑,对他说:“宝宝,我是妈妈。”“宝宝,这是奶,你饿了吧
一岁至一岁半的孩子: 模仿发出听到的音的积极性明显提高。模仿的特点是:连续的音节增多,如ba—ba—ba—ba;近似音节也增多,如ba—bu;不完整模仿词音,如听到“小汽车”时,孩子只说“车”或“车车”。这个阶段孩子说话的特点是:以音代物,大都是单词句,即一个句子只有一个词。这些单词所表达的意思是不精确的,成人需要借助孩子说话时附加的手势、表情、体态等情景性的因素,确定孩子说话的意思。 一岁半至两岁的孩子: 对唇音掌握较好,舌根音和舌尖音中的一些音还发不好,如把“哥哥”(舌根音)说成“得得”;把“桔子”舌
标志是由形象的几何图形组合而成的,它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么,不该做什么,以图形代表语言。随着现代生活内容的丰富,标志也越来越多。因此,阅读标志也是培养幼儿观察、思维、语言表达能力的途径之一,是一种新的阅读内容。 从幼儿园内熟悉的生活内容开始认识标志 托班幼儿的各种心理活动带有明显的直觉行动性,语言及思维都是在直接与该事物的接触或活动中进行的。离开了具体的事物,具体的活动便不能进行。他们往往边做边想、边做边说,只有在相应的情景中才能理解内容。因此,想让幼儿认识标志,必须在幼儿熟悉的生活情景中进
托班幼儿阅读VCD的特点及教育 蒋静 信息时代,阅读早已不单是书本学习了,多通道刺激人感官的音像制品的阅读,充实了阅读教育的内涵。 我们曾对我园托班、幼儿班的教师和孩子家长做过问卷调查。统计数据表明,随着家庭生活水平的提高,看电视、录像、VCD等在孩子的家庭生活中占据着十分重要的位置,但是无论教师还是家长,大部分人还只是把其作为幼儿的一种娱乐消遣,没有注重挖掘其在幼儿发展中,尤其是在幼儿语言的习得和练习中的重要作用。 为了了解不同年龄幼儿观看VCD的特点,以及开展阅读VCD教育、发展婴幼儿语言的可行性,我