更新时间:2014-07-22 08:48:53
《走近动物 播撒爱心——教学第七组课文有感》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【单元导语】蓝天、白云、高山、河流,大自然就像一幅幅美丽的图画。我们会用自己的双手,把图画画得更美!这是本组课文之前的一段话,告诉孩子们大自然就像一幅美丽的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描绘。保护环境,关爱自然,就是给我们自己创造良好的生存空间。答题要求:要仔细认真,读懂题目要求,按要求答题,书写要工整。 一、我会连。18% (10+8) 1、zh di wān j mǎi mi biān zhāng ti bǎo 叠 橘 帜 湾 买 彰 卖 鞭 饱 泰 2、洁白的 雪景 挥舞 银装 美丽的 棉花 歌唱 国旗 有趣的 泪水 飘着 祖国 激动的 故事 披着 雪花 二、我会写。20% 1、看拼音,写词语。 jio sh wn hu jīng q zhōng yāng go s h li ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) s hǎi wi
从一言堂的分析讲解,到语言文字训练大行其道,再到自主、合作、探究如火如荼,着眼人文情感体验的情倾一片课改如一夜春风带来语文教学的活力与灵动。语文课堂活跃了,活动内容丰富了,形式多样了,学生对语文感兴趣了,课堂变得热热闹闹,但热闹过后总觉得在浅层表象后少了几分积淀。我们大力提倡发展学生的个性,尊重学生的独特感悟,可以这样理解,可以那样体会,学生的看法多了,思考多了,然而语言文字的训练变得飘浮了,找不到落脚点了。如果说以前的语文教学因人文的缺席而丧魂落魄,那么现在的语文教学却因语言文字训练的弱化而丢筋去骨。而
新课程教材构建了开放的、富有活力的教材体系,教材内容贴近儿童生活,体现了时代特点。很多课文还提供了广阔的拓展空间,引导学生思考、探究,形成了教材的空白处,所以我想如果能活用 教材,创造性地进行教学,突击重点和难点,就能使教学散发别样的光彩。 在教学《红领巾 真好》一课时,我首先布置孩子们回去收集各种鸟儿的知识和图片,也可以找找爱鸟人的表现。鸟儿本身就是孩子们喜欢又熟悉的动物,他们对收集工作表现得格外认真和积极。 课堂上,在教学鸟儿可爱时,孩子们纷纷出示各种图片,整个教室仿佛都是鸟的天堂了。当孩子说到鸟儿红
人教版《语文》一年级下册语文园地(四)中的口语交际的内容是:续讲故事,包括三部分:一、把下面的故事讲完;二、再把自己讲的故事画一画;三、看谁讲得好,画得好。针对这几点要求,在课堂上,我引导学生逐步完成,学生学习的兴趣很浓厚,课堂气氛活跃。以下主要是续编故事的环节。 一、 引导学生创设生动活泼的交际情境。 在这个环节上,主要是让学生把故事续编完整。所以,在上课时,我要学生边看图边注意图下的文字,抓住急急忙忙这个词语,去想象故事的经过和结果。在这里,我想让学生回忆这个单元学过的几篇童话故事,然后想象,小松鼠急
教学目标:1、巩固9个生字,会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助,养成助人为乐的美德。教学过程:一、 复习回顾:1、读词语,指名读,开火车,齐读。2、回顾课文。上节课上,我们知道了李丽他们班正在上美术课,让我们再回到那一节美术课上去吧,一齐来读第一小节。 二、学习第二小节。 1、引:李丽没有了绿铅笔,于是向林园园借,但是林园园舍不得借。今天我们来读读想想,到底哪些地方看出园园舍不得借。先请大家读一读第二小节,想一想,你是从哪里看出她舍不得借笔。 2、学生读。 3、交
《我是什么》是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。周老师以清新、严谨又不失灵动的教学设计引领孩子们进行了一次我是什么的探寻,整堂课充分调动了学生的学习力,激发了学生的学习兴趣。 这是一节在课题(《以动笔为载体培养低年级学生语文学习力之研究》)引领下的研究课,教学环节凸显了课题的研究点,真正做到不动笔墨不读书: 一、引领学生动笔 在品读课文教学环节中,周老师让学生在自读课文第1、2自然段时,要求学生边读边圈:我会变成什么?巡视中关注学生动笔的状况,及时予以指导、帮助。特别是在交
《从现在开始》一文主要讲了:狮子要找一个动物接替他做万兽之王,猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了一星期,最后小猴子成了万兽之王。经过两次的试教,我们发现学生对课文内容的理解不存在问题,于是,在教学预案的设计中,我们更重视学生的习得,以及一些学习方法的渗透。 一、识字有重点 1.词语分行出示,重在引导学生发现和正确认读。 第一行:轮流 上任 习惯 (生字均为前鼻音) 第二行:郑重 方式 万兽之王 (生字均为翘舌音) 重点指导学生读好郑重一词,以点带面,强化训练。这也是在试教中曾出现的问题,在本节课中,朱老师予以重
《本文所选两首古诗都是诗人写由读书生发出来的感悟。所不同的是陆游的《冬夜读书示子聿》直接说理,而朱熹的《观书有感》是借物喻理。第一首古诗是我教学的,第二首是周老师借班上课的。就第二首古诗教学而言,周老师设计巧妙。 1.结合教师个人特点,将我们学校的特色吟诵引入课堂中来,教学中,层层递进,在初步理解诗意后,老师让孩子们根据平长仄短的规律正确吟诵古诗;随着孩子们进一步深入古诗,老师提出了 更高的要求,依据古诗表达的情感,有感情地吟诵古诗进而配上曲调吟,让孩子们领略的中华文化的瑰宝。 2.通过前置作业和小组合作
《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文,介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡------葡萄沟。这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干更是惹人喜爱,还有好客的维吾尔族老乡。全文语言生动优美、词汇丰富,感情真挚、结构严谨,内容安排浑然一体。文章字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美,读之让人对葡萄沟心生向往。课文蕴含着丰富、深刻的思想教育因素,贯穿全文始终的是爱祖国、爱家乡的思想感情。 教学一开始,