二年级的语文课听课记录

培养良好品德，给幼儿正确的引导是十分重要的。因此，我打算从以下两方面入手： 一、树立强烈的渗透意识： 幼儿园一日生活及各个环节都渗透德育因素，幼儿园中时时有德育，处处有德育。在教学活动中，教师首先要树立德育渗透意识，不仅注重给予幼儿发现的机会，发展幼儿的智力和帮助幼儿掌握学科学的技能和方法等，而且还关注幼儿积极情感和良好学习习惯和态度的培养。因为积极的情感和良好的学习习惯和态度能使整个认识过程积极化，没有情感色彩的认知，便是僵死的，没有生命力的，没有良好的学习习惯和态度更是失败的。因此，在掌握本学科教育要

一、我会填。 （ ）（ ）（ ）（ ）擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 （ ）（ ）（ ）（ ）君须记，（ ）（ ）橙黄橘绿时。 二，我会根据课文内容填空。 1、《赠刘景文》是描写（ ）季的景色，作者抓住（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种景物来描写秋天的。 2、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 尽：________________ 擎雨盖：__________ 犹有：______________ 山行（练习设计） 一、我会比一比，现组词。 已（ ） 于（ ） 首（ ） 己（ ） 干（ ） 道（ ） 二、我会填。

陈老师与朱老师的课就像两股风，一股是温柔的风，一股是清新的风。不管哪股风，吹在身上都是很舒服的。在两位老师的引导下，孩子们也得到了不少启发，学到了不少知识。 陈老师在教学时，给学生看小葫芦的图片入手，引起学生学习的兴趣。采用变序阅读法，先学习课文的第一段和最后一段，再重点阅读中间两段感悟理解种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。 学习字词方法多，学得扎实。 学习第一段时，一句话统领了整段，从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱？在此基础上教师顺势引出更喜欢葫芦的人是种葫芦的人。 学

教学案例：一、歌曲激趣，导入课题。1、师：春天到了，大自然中的景色十分美丽。今天，我要带着大家，踏着步、唱着歌，到大自然中去寻找春天。教师播放歌曲《春天在哪里》，师生共唱。2、师：嗳，现在，我们来到了一条小河边，这条小河也给我们带来了春天的消息。 教师亮题：7 我是一条小河，师生齐读课题。 二、初听录音，知其大略 1、师：这是一条怎样的小河呢?喏(放录音)，小河自己来说了。请小朋友们好好听小河是怎么介绍自己的。要求学生大概地知道这是一条怎样的小河，它跑过了哪些地方。 2、根据学生的回答，教师板书：明亮、快

教学人教课标本二年级上册识字3第12课《看雪》一文，课文中的插图，形象地描画出：大雪过后，孩子们在雪地上堆雪人、打雪仗、掷雪球的欢快情景。可惜的是，我没有把文本价值很高的它作为教学的突破口，而是放在课堂的中间，问学生看了这幅图画有什么想说的。 小美笑呵呵地说：很美。 丹丹叫起来：雪很白，很漂亮。 小彤指着课件中的人物说：人们玩得很高兴。 小凯跳起来大叫道：我真想吃雪。 看着他添舌头的样子，我不禁笑了，心里想：小谗猫，就是贪吃。 不曾想，他说了这句话，其他学生都欢呼雀跃，他们纷纷说起：雪很好吃的，我也想吃原

从现在开始 执教：秀洲实验学校 朱茵 [ 课堂实录] 整理：过眼云烟 [ 课前谈话] 师：在你们未见我之前，想象中我是怎么样的呢? 生：你很漂亮的。 生：你很温柔的。 生：不知道你会不会跳拉丁舞? 师：呵呵，我还不会呢，让你失望了吧。 生：你是个优秀的人。 生：你对学生很厉害吗? 师：我不厉害的，刚才有人说过了，我很温柔的。 生：你的字写的很好。 师：一会我写给你们看，好吗? 师：你们的语文老师是谁啊? 生：是徐老师。 师：那从现在开始，我来做你们的老师，欢迎吗? 生：欢迎!(大声地) [ 教学过程] 一

1 古诗两首[教材简析]课文包含两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》。这首诗赞美了春雨的善解人意，及时无声地滋润着万物的生长。诗人用拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。 [教学要求] 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识 1 个多音字。 3.初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热

《云房子》是一则有趣的童话，讲述雨过天晴后，一群小鸟在天空中造起美丽的云房子这样一件事。课文字里行间充满了童真童趣，语言风格清纯明洁，仔细读之，内心油然而生回归童年的渴望。叶老师亲切、自然的教态，艺术性语言的评价，井然有序的教学环节，灵活多样的教学方法等等，使得课堂上的教学亮点一个接一个。 下面我就叶老师的课发表一下我的意见。 一、品读语言文字激发学生的阅读兴趣 整堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，形式多样。在学

教材分析：大树的故事是一节造型表现领域的一个内容。通过回忆、观察，了解大树的基本结构，并在作业中呈现出来，同时通过再创作，用绘画的手法引导学生表现大树上、大树洞里小动物的生活，大树下小朋友做游戏、老爷爷下棋，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动等情景，从而培养学生的创新精神和造型表现能力。 教学目标： 认知：知道大树与人类生活、动物生活的关系，了解大树的结构和关于大树的故事。 情感：让学生在生活中热爱生活，关注树与人类动物的密切关系。对美好生活中的环保行为保护绿色的好习惯正确养成。 能力：通过教师示范，学生练习等活动