更新时间:2014-07-22 08:50:26
《三年级下册《西门豹》教学反思》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。一、教学目标:1、引导学生学会对书本人物的评价。2、通过重要情节的提炼,引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。 3、享受读书乐趣,激发读书热情。 二、教学重难点: 提炼书本中重要的情节、语言,引导学生朗读、想象,体会爱的主题。 三、教学过程: (一)导入新课 1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字,你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容? 2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书,要抓住重要的人物和重要的事情来说。 3、每本书的封底,都会有一段话,这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以
杜威说:教育即生活,陶行知说生活即教育。语文学习是一种生活状态的体现。在语文教学中,我们应该紧密联系儿童的生活,让课堂与儿童生活紧密相连,让课堂成为教师和学生生活中的的一部分。 《赶海》这篇课文记述了我童年时代跟舅舅去赶海的事。全文的内容也紧紧围绕趣字来展开,重点描写了追浪花、捉大虾、抓螃蟹、抓海星等场景来展开的。因此,在教学中,就要紧紧抓住这个趣字,让学生感受到赶海的趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。当然,在教学时,最好激活学生的生活体验,这样更容易让学生进入到情境中去,更容易让学生体会到文章的
新课标要求:引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情,鼓励学生摘抄好词佳句,积累语言,进一步提高阅读能力和表达能力。对于《画杨桃》一课,如果按照平常的教法,肯定很枯燥,没什么可以说的,因为文章内容看上去并不难懂。可是要真正读懂它也并不是件易事。怎样设计能使学生乐于接受,容易学懂呢? 我主要从读的角度入手,以读为主,朗读感悟。 《新课程标准》在目标定位中强调指出:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。良好的语感,要先靠平时多读,和运用多种阅读方法来实现。 在读课文第2-10
刚经过了一翻紧张的复习,回想起来,最后一天的作文复习给我留下了很深刻的印象。三年级是作文起步教学的开端,怎样引导学生写好每一篇作文,一直是我思考的问题。在复习时,我引导学生回忆这学期学过的作文有哪几种类型,无非是记事、写人和想象三类作文。在学生回答后,我便打算分类进行复习。第一类作文:记事,我问小朋友,我写过哪几篇这类的作文,你记忆最深的是哪件事,哪次活动。这时,小朋友竟然异口同声地回答:捉蚂蚱!看着他们一脸的快乐,我迷惑了,那可是上学期写的一篇作文。我们这个学期组织那么多的活动:放风筝、拔河比赛、六一文
【设计理念】设计灵感来自于一篇教学杂志上的文章,说的是,上海某小学开设哲学课,培养学生初步的辨证思维法;碰到具体问题能从多种角度去思考,培养学生思维的多元性和独创性。联想到我们自身所受的传统教育,某种时候会限制我们思考问题的方式。如果我们沿袭老办法来教育我们的学生,学生的思维就会变成非此及彼的线形思维。可是,我们面对的是一个五彩缤纷的多元社会,为适应社会,我们必须改变我们的思维方式,积极拓展思维空间,引导学生辨证地看待事物,发展自我意识、想象力和生存技巧。 选文是一则寓言故事,短短的故事充满了生活的哲理。
面对期中检测,无论是学生、老师,还是家长,每个人都充满着期待,也心生一种恐惧,生怕考砸。当阅卷完毕,我没有如释重负之感,有的只是一种危机感,这样的成绩怎样面对信任我的家长?为了在下阶段更好地、有目的地对学生加以引导和教育,特对期中检测进行仔细、全面地分析。 一、学生答题情况分析: (一)我会看拼音写词语。 这道题共有10个词语,得分率是 0.986 。从整体上看,学生们答题时都很认真,而且书写也很细心,正确率比较高,有40人全对,只有9个学生有不同程度的错误,有的没有认真拼读音节,而是凭大概来写词语,如敬
课时数:总第 课时 教学时间: 月 日【教学目标】1.初步理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.学会本课生字,理解生字组成的词语。 【教学过程】 一、导入新课 1.你听说过庐山吗?说说自己从哪里第一次听说庐山。 2.庐山位于我国江西九江市南,四季风景如画,自古有名,历代诗人墨客纷纷慕名而往,唐朝李白、宋朝苏轼就留下了这些你们熟悉的诗句。其实庐山不仅因其峰奇山秀,瀑布溪流而闻名,那变幻无常的云雾更是庐山的一大奇景。 3.板书课题。 4.让我们一起来欣赏一下庐山奇景。(光盘
薛老师在课始分别出示两组词语:微风、掠过、稻子、荡漾;沾、小圆晕、电线杆、几痕细线。指名学生朗读,纠正字音,同时渗透学习习惯的培养,如学生在正确朗读后,薛老师点评:课文还没有教,已经会读生字词语了,说明有预习的好习惯。同时在给学生纠正晕字的读音时,告诉学生遇到不认识的字时,看课文后的注音,或查字典,或问老师、家长。教给学生学习的方法,培养学生良好的学习习惯。薛老师还注意了课文中的两个多音字晕杆,分别请学生朗读、组词,扎扎实实地进行词语的学习,帮助学生牢固掌握。 在学习词语的基础上,薛老师再出示三组词组短语
【目标设定】[教材简析]这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。课文情趣盎然,寓