《三袋麦子》第二课时教案

《《三袋麦子》第二课时教案》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

太仓市科教新城实验小学 徐桢烨，教学目标：1、分角色朗读课文，并根据课文内容创造性地表演故事内容。
2、品析重点词句，学会用抓住关键词句的方法理解课文内容。
3、懂得只有播种才能收获的道理。
教学重难点：
1、学习用抓住关键词句理解课文的方法。
2、分角色扮演故事
教学准备：课件、表演道具
教学过程：
一、复习导入
1．今天这节课，我们继续学习第9课——三袋麦子。（齐读课题）
2．这是一则童话故事，故事中有哪几个人物？
　　　贴板书：小猪  小牛  小猴、土地爷爷
出示第一自然段：谁来读读第一自然段？
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。（指读第一自然段）
二、学习“不同的做法”（2—4）
1．过渡：三个小动物拿到了麦子后它们是怎么想的、怎么说、怎么做的呢？请小朋友们打开课文，默读第2—4自然段。
要求：用“O”圈出小动物的动作，用“   ”圈出小动物的神态，用“_____”划出小动物的语言，用“~~~~~~”划出小动物的心理活动。
2．交流“不同的做法”：
▲小猪   
（1）出示第2自然段。指读。
小猪是怎么做的？
①“看着”——出示图文：金灿灿的麦子，金灿灿换个词？（黄灿灿）。读短语：黄灿灿的麦子
②“喊道”——，怎样地喊？开心地喊道。（指读→老师提示两个感叹号→再指读→齐读）
小猪还怎么做了？
③“迫不及待” “磨成”→“迫不及待”什么意思？
④“做成”→想想，各种各样的食品，有哪些？指说。
（2）从小猪的言行中你感受到小猪拿到麦子后怎样？（开心，并且把麦子吃了。）
小结：对一个人物，我们要关注他的语言、动作、神态等，抓住关键词句来读懂。
贴板书：抓关键词句
              语言
              神态
              动作
（3）指读→指读→齐读
▲小牛
（1）出示第3自然段。 指读。
小牛怎么做、怎么想的？
　　　①小牛“捧起”，出示图，饱满的麦粒，读短语
　　　②“看了又看”
　　　你一般拿到什么东西会像小牛这样捧在手里反复地看？从这两个动作中，你体会到什么?
　　　③“心想”：多好的麦子呀……，指读。出示“心理活动”贴板书：心理活动
　　　④“搬到”→经常
　　　说话：小牛经常把麦子搬到屋外透风、晒，是为了        。
　　　（2）从小牛的一系列动作和心理活动中，你体会到了小牛对麦子怎样？（很“珍爱”，把它好好保存起来）
　　　（3）指读→指读→齐读
▲小猴
（1）出示第4自然段。指读
（2）小猴是怎么做的呢？
“上等的麦子”“全种下了地”。
（3）指读→齐读
3．一边总结不同处理方式，一边显示表格
（三个小动物拿到麦子后，各自的处理方式完全不一样。小猪做成食品吃了，小牛好好保存，慢慢享用，小猴全种下了地。
处理方式
小猪 做成吃的
小牛 保存，慢慢享用
小猴 全种下了地
三、学习“不同的结果”（5—9）
1．一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，会发生什么事呢？请小朋友们开展四人小组合作学习第5~9自然段。
要求： ①读一读：分角色读课文。
       ②填一填：找关键词，完成表格中的后两栏（表格提前下发）
       ③演一演：合作分角色表演。
交流：
请一个小组上台，
①读一读
②完成表格（生说，课件逐一显示）
处理方式 结果 土地爷爷反应
小猪 做成吃的 　　全吃了 哈哈大笑
小牛 保存，慢慢享用 还剩半袋 点点头
小猴 全种下了地 满屋麦子 表扬聪明能干
注：完成表格时，贴出憨厚可爱、 勤俭节约 、聪明能干的板书贴
③演一演
④练习复述
根据表格，同桌练习复述故事，抓住每个动物的动作、神态、语言、心理活动。


3.你最喜欢谁？为什么？
（大多数最喜欢小猴，理由，小猪也很可爱，但是有点贪吃。小牛很节俭，不够聪明）
4.假如你有一袋麦子，你会怎样做？
5.你明白了什么道理？
只有收获才会播种，学习也是如此，现在付出努力，就是为了将来能够收获。
做事情要有长远的打算。（举例：一年级学习的蝈蝈就是只贪图眼前的欢乐，到冬天只能冻死）

板书设计：    
        
9、三袋麦子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
小猪         吃了                           抓关键词句
小牛         保存                           动作  
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神态
小猴         播种       聪明能干            语言
                                            心理活动

只有播种、才会收获

《三袋麦子》 第二课时 教案
太仓市科教新城实验小学 徐桢烨
　　　  本课教学时，我先带领同学简单复习了课文内容，用板书贴揭示这篇童话故事的主人公有“土地爷爷、小猪、小牛、小猴”。接着指名一位同学朗读课文的第一自然段。接着进入到本节课的学习中，提出问题“小动物们拿到麦子后它们是怎么想的、怎么说、怎么做的呢？”请小朋友们打开语文书，默读课文第二到第四自然段，并在PPT上出示默读要求——用不同符号圈画出不同关键词句。接着请同学交流小动物们的不同做法，再以不同形式的朗读来感悟课文内容，在这个过程中，我通过引导学生抓住小动物的“动作、神态、语言、心理活动”来体会小动物的内心，并在黑板上出示了这个通过抓关键词句来理解课文的学法。然后，我让同学们进行分组合作学习讨论课文第5~9自然段，并运用抓关键词句的学法完成表格中后两栏，再请一组学生上台进行交流学习结果。完成表格后，让学生通过表格中的关键词，同桌互相练习复述课文，并请同学为我们复述。
　　　最后我请了四位同学上台演一演这个故事，演完后问一问学生，你最喜欢哪个小动物？为什么？进而引导学生明白只有播种，才能收获，做事情要有长远的打算的道理。
    在教学中我反复朗读课文，把小动物不同的心情、性格读出来，从而感悟童话故事带给学生的启示，并指导学生学会用“抓关键词句”的方法理解课文内容，体会人物内心。
　　　本课的优点主要有以下五方面：
　　　1、静思默想，动笔图画，培养了学生思维习惯。
　　　2、关注课堂，夯实朗读，注重学法的传授。
　　　3、抓住关键，读悟结合，教有生趣。
　　　4、小组合作，表格设计，有利于学习的迁移。
　　　5、练习复述，讲有抓手，重视习题的落实。
　　　作为一名青年教师，教学经验不足，课堂上还存在一些可以改进和值得商榷的地方：
　　　1、交流要与要求相符合，一一落实（动作、神态、语言）
　　　2、教学要学会扶放结合，举一反三。
　　　3、教师提问过多，减少接问、问答，让学生主动提问。
　　　4、关注学生学习过程，不要急于揭示答案，小组展示不要拘于形式。