老师，分数不能表示所有小数

2013年三年级数学下学期期末试卷（北师大版）总分：100分 考试时间：100分钟 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分得分 【卷首语】亲爱的同学们，当你拿到这份试卷的时候，我们的一学期也飞速的随着我们的成长而将成为过去了，在过去的这些时光里，家长给了你们很大的期望，老师给了你们莫大的帮助，那么你们又拿什么来报答父母和老师对你们的教悔和期望呢，这张试卷会让他们感到舒心的！加油同学们，你能行！！ 一、（12分）直接写出得数。 8.6+3.4= 7209= 258= 5054= 4611= 78 6= 55

教材分析：平移与旋转是新课标数学三年级上册第六单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。新课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感受这些现象。 教学目标： 1. 通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2. 使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 3. 能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感

本分析报告以教师教学行为改进研究的分析框架为工具，依据活动组织这一行为指标中的人人都是活的主体这一分析要点中的几个主要观察点，对韩金涛老师的教学行为进行观察，具体分析如下： 一、 优势：常规训练到位，多种教学方式，能引起学生学习的兴趣 片段一： 师：请在准备好的正/长方形纸上用打斜线来表示其中的1/2，说说另外一部分怎样用分数表示？ 生：动手折一折，画一画。 师：为什么不同的形状折出的不同图形却都能表示1/2呢？ 学生思考，并展示交流。 围绕填空再次认识二分之一。 分析：在这个教学片段中每一个学生都在动手

苏教版三年级的语文书中有一篇介绍《恐龙》的课文，第四自然段是这样写的：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。细心的同学一定会发现，在这两句话中，第一句中用了食肉一词，第二句话中用了肉食一词。也许你会问，这两个词有什么异同呢？这确实是一个有趣的问题，下面我们就来细细的辨析一下。 从构词方式上来看，食肉和肉食两个字正好颠倒了一下，但意思却没有什么变化，都是吃肉的意思。也许有的同学会追问，既然意思一样，这两个词语在句子中互换一下位置行吗？当然，互换一下是没有什么错误的，但这 样的表

王玉玲 ]以下是两节有关情境创设的两节课，教学内容一样，但处理情境创设的方法截然不同，下面是两节课的教学片断[案例]片段一情境创设。师：同学们喜欢去商店买东西吧，生：喜欢，师：今天这节课想带着同学们一起去商店，想不想去呀？生：想去，师：那这节课老师看谁表现最棒，就先带她去，好不好？ 生：好 师：为了使同学们的课外活动开展的丰富多彩，培养同学们多才多艺的本领，学校打算成立鼓号队，大家想不想参加呢？ 生：想 师：学

港头小学 马娇，2018年12月7日新沂乡村骨干教师培育站开展同课异构《分数的初步认识》主题研讨活动，通过这次研讨活动，收获颇丰。下面我将谈谈自己的看法。 《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，五位老师都能从实际情境中自觉让孩子进行数概念的扩展，进而体会分数的产生源于生活中的实际需要。五

教学目标：1．使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。 3．学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学准备：多媒体课件、相关板贴 教学过程： 一、导入新课 谈话：在收获的季节，小猴每天都帮助妈妈摘桃，但在摘桃子的过程

本节课属于图形与几何这一范畴的内容。通过观察长方体，观察小熊两个情境，让学生体会观察位置与观察结果之间的关系。 观察物体首先要确定观察的位置，在本节课一开始学生在确定观察位置方面存在困难，这里我设计模拟占位，实际看一看，让学生直观感受观察位置与观察结果的关系。 在解决问题二：什么位置能看到长方体的1、2、3个面这一环节。我为每一位学生提供丰富的学具，开展多样的观察、想象活动。采用交互软件沟通全体学生的认知。

三亚市崖州区中心学校 陈传英 【教学内容】第36、37页。【教学目标 】1、经历探索三位数加两、三位数的计算方法过程，理解进位加法的算理，会用竖式正确计算三位数加两、三位数不连续进位的加法。 2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，渗透类比思想。 3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，并结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 【教学重点】 掌握三位数加两、三位数的计算方法。 【教学难点】 理解哪一位上