《恐龙》中“食肉”与“肉食”

三年级数学第一～三单元 班级 姓名 一、计算：26％ 1． 口算：8％ 602＝ 245＝ 328＝ 60= 884＝ 98－89＝ 73－35＋15＝ 323+2＝ 8400－8000= 10000-7000= 786＝ 9622= 10千克－3千克＝（ ）克 3千克－2500克=（ ）克 2． 列竖式计算（打*的要验算）18％ *643＝ 486＝ *793＝ 844＝ 525＝ 805＝ 二、填空：34％ 1.在括号里填上合适的单位 一头猪大约重100（ ） 一个苹果大约重200（ ） 三只鸭子的重

在一次市级的教学研讨活动中，两位教师用不同的设计执教了认识周长一课。两次不同的教学设计，特别是最后练习设计上的呈现和处理方式，给我们如何拓展学生的思维有了很大的启发。 【片段一】 在学生测量和计算了图形的周长后，出示正方形。 师：能算周长吗？ 生：不能。 出示方格纸上的正方形。 学生计算周长。 师：怎么知道边长是4厘米的？ 学生：数格子知道的，一个格子的边长是1厘米。 出示方格纸上的长方形。 师：要求这个长方形的周长，要知道哪两个信息？ 生：长方形的长和宽。 师：怎样计算周长？ 生1：5+2=7（cm）

今天向组内老师们展示了一节公开课《认识小数》。这节课已经有很多名师演绎过，许卫兵老师层层深入让学生体会一位小数与分数的关系；王凌老师从小数的产生突出小数的本质；魏洁老师注重与学生生活紧密结合。这么多精彩案例，我还能从什么角度入手呢？ 数的学习是数学课的重要内容，三年级的学生已经学过整数与分数，学生是怎么认识数的。 1个人、1支笔、1个朵花、1条狗从而让学生认识1。 一个蛋糕的二分之一、一个长方形的不同的二分之一、从而学生认识二分之一。 什么是0.1呢？学生对0.1有哪些认识呢？ 二年级学习测量时，当遇到不

三上数学书第12页第6题，属于单元复习中的一道小题目，很不显眼，但有经验的老师知道，这是一个重要考点？单元考，期中考，期末考，属于逢考必争的题。为什么成为重要考点？因为这其中蕴含着重要的数学规律，谁能舍下最数学的内容呢？看似其貌不扬的一道题因规律而需要小题大做一翻。 发现规律 算一算，比一比，你发现了什么？ 8422＝ 7832＝ 9624＝ 844＝ 786＝ 968＝ 学生通过计算发现每组题结果是相等的。 师：猜猜可能的原因？ 生：22=4 、32=6 、24=8 一般老师会在这个环节解释规律，而我在

【教学内容】教材P52～53的例题，完成想想做做第1-5题。【学情分析】在学习表内除法时，学生已经学会用乘法验算除法的方法，相信学生通过迁移，较很好掌掌握今天所教内容。 【教学目的】 1.经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。 2.培养解决问题之后进行反思的意识，养成认真检查的好习惯。 3.进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度。 【教学重点】 用乘法验算除法 【教学难点】 有余数除法的验算 【教学准备】 配套课件等 【教学过程】 一、激活经验 1.口算下面各题。 602=804

备课前看了数学新课程标准，笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法，并且学习了口算除法的基础上才能够进行才教学的。这部分内容是以后学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基

直塘老街，小巷蜿蜒，它是一首历史悠久的长歌，是城市现代化发展的对照。它保留的街景，值得欣赏；它保留的文化，值得传承；它保留的习俗，值得沿袭。老街文化为学科教学也提供了丰富的资源：阅读课，朗读文人的作品；美术课，画一画老街风景；研学课，研究老街习俗；作文课，写一写老街故事。数学学科，怎样与老街文化联系起来呢？研究图形还是计算？ 在三年级上册教材中的《千克和克》这一单元中，提到千克就是公斤。公斤、斤、两是

港头小学 马娇，2018年12月7日新沂乡村骨干教师培育站开展同课异构《分数的初步认识》主题研讨活动，通过这次研讨活动，收获颇丰。下面我将谈谈自己的看法。 《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，五位老师都能从实际情境中自觉让孩子进行数概念的扩展，进而体会分数的产生源于生活中的实际需要。五

三亚市崖州区中心学校 陈传英 【教学内容】第36、37页。【教学目标 】1、经历探索三位数加两、三位数的计算方法过程，理解进位加法的算理，会用竖式正确计算三位数加两、三位数不连续进位的加法。 2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，渗透类比思想。 3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，并结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 【教学重点】 掌握三位数加两、三位数的计算方法。 【教学难点】 理解哪一位上