《解决问题》教学反思

一、 填空。（每题2分，共20分） 1、计算60-604=（ ） 2、妈妈下班买菜花了15.8元，还剩24.2元，妈妈带了（ ）元钱。 3、在1平方分米的正方形纸上最多可以剪（ ）个边长为1厘米的正方形。 4、计算25040可以先算254，再在末尾添上（ ）个0。 5、笑笑有3张5元的和5个2分的，淘气有5张2元的和4张5角的，他们俩 （ ）的钱多，多（ ）元。 6、一个面积是8平方厘米的正方形纸，将这个正方形纸对折，再对折后（如图），得到的小三角形的面积是（ ）平方厘米。 7、你在学校用的课桌面的面积大

1、小强家到图书馆的距离是360米。他每天去图书馆要走8分钟，小强每分钟大约走多少米？（）2、三年级两个班一共243名学生，如果乘9辆巴士去春游。平均每辆巴士要坐多少人？（）3、书店中：《神鸟布谷》图册6元，《格林童话》38元，《天文地理我知道》72元。 （1）一本《天文地理我知道》的价钱是《神鸟布谷》图册的多少倍？（） （2）冰冰有100元钱，他可以买哪些书？（） 4、水果商店有4箱苹果，每箱苹果12斤。 （1）如果3天全部卖完，平均每天卖多少斤苹果？（） （2）如果每斤卖4元钱，一共可以卖多少元钱？（

学习内容：书第60、61页 学习目标：1．学生在经历提出问题估算、口算笔算的计算过程中，体会算法的多样性，并会正确笔算两位数、三位数乘一位数。 2．学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。培养学生有序的思考能力。 3．通过练习，发展学生初步的迁移类推能力，培养学生认真细致的好习惯。 学习重点难点：会正确笔算两位数乘一位数的乘法。 教具学具：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 我们已经学习了口算乘法，向老师展示一下你们的口算本领。 （课件出示） 二、创设情境，激发兴趣 （

这一周终于结束了第4单元，做完了前4个单元的体验评价卷和期中练习卷，，抓紧了有限的时间进行了简单的复习，感觉前半个学期的内容还是很有难度的。对此感觉自己也急需梳理一下，回想今天教研组几个人简单的交流和做练习过程中的发现，接下来还要从以下几个方面重点去关注。 1.注重过程性的知识 比如让孩子会说计算过程，还要回看题填空，不单是嘴上会说。比如100以内的进位加法和退位减法，乘法算式的意义，会用示意图表示。 2.注重审题能力的培养 新版教材对解决问题的要求更加高了，这个学期除了要求孩子掌握一般的求总数，求剩余，

案例：这是在教学完第一单元《三位数除以一位数》之后的一堂复习课，主要复习解决生活中的实际问题。师：请一个小朋友朗读第8题。（学生读题）师：独立解决这个问题。（由于在计算方法上还没有掌握除数是两位数的除法，所以不提倡第一步用乘法计算）对于能力强的孩子要求用两种方法进行解决。 完成后采用同桌交流的形式进行。 在进行交流之前，老师也提出了这样的要求：让写出一种方法的孩子先说说你是怎么想想的？（也就是让中下等的

马场 陈丽荣，12月7日在城西小学听了我们乡村骨干教师班五位成员上的同课异构初步认识分数。每个人多多少少都收到收获，但对我来说，更多的是帮我解决了一直困扰我的问题。其实这一课对我来说并不陌生，在2014年我就很认真地备这一课，当时是为了准备参加镇里优质课比赛，我很是积极地备课，我当时只是觉得这一课很简单，需要很多的活动。对学生在玩中学东西应该会很感兴趣，结果一节课上完我用了将近1个小时的时间，我也是很累！前段时

唐店尚营小学 刘璇，今天在城西小学听了五位老师分别执教的《分数的初步认识》，感觉收获颇丰。五位老师的课生动精彩，学生讨论积极主动，课堂气氛活跃，下面我对庄子汉老师的这节课，说一说我的几点思考。 《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触到分数，是在整数认识的基础上进行教学的。庄老师在这节课导入的时候，由生活实际入手，让学生真切的感受数学与生活紧密联系。在分一分这个过程中，强调了重点，就是要求平均分。由分

《分数的初步认识》是苏教版第五册的教学内容，这节内容学习了分数这个新的概念。在学习这节分数前，学生用两年多的时间学习并掌握了万以内的整数，分数的学习是学生对数的概念第一次扩展。人类在长期的生产生活中产生了分数，同时认识分数也是学生进一步学习数学的需要。创设熟悉的生活情景对本节课的学习意义尤为突出。 教学片断： 谈话导入 师：同学们喜欢野餐吗？ 生：喜欢（齐答） 师：在野餐的时存在一些数学问题，同学们信吗？

长度单位的换算，对于抽象思维能力还未形成，感性认识还不够丰富的学生来说会感到一定困难。因此，解决困难很大程度上在我们教学中要取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生建立1厘米、1分米和1米的长度概念以及它们之间的进率关系。这也是学生感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于孩子们的亲生体验，来源于孩子们息息相关的生活。 本课重点是让学生