三上除法不妨加一道二下的题

在一次市级的教学研讨活动中，两位教师用不同的设计执教了认识周长一课。两次不同的教学设计，特别是最后练习设计上的呈现和处理方式，给我们如何拓展学生的思维有了很大的启发。 【片段一】 在学生测量和计算了图形的周长后，出示正方形。 师：能算周长吗？ 生：不能。 出示方格纸上的正方形。 学生计算周长。 师：怎么知道边长是4厘米的？ 学生：数格子知道的，一个格子的边长是1厘米。 出示方格纸上的长方形。 师：要求这个长方形的周长，要知道哪两个信息？ 生：长方形的长和宽。 师：怎样计算周长？ 生1：5+2=7（cm）

太仓市新区第二小学 王文英（一）探究需要坡度 案例：《长方形和正方形的认识》教师出示教室平面图（见下图），提问：在教室里，有哪些物体的面是长方形的？ 学生回答：门的面、凳子的面、天花板的面 教师再出示下面几个图形让学生判断哪些是长方形？ 学生回答后，教师追问：图形（1）、（2）、（4）、（5）都是长方形，那么它们有什么共同特征呢？ 要求学生自主合作，探究长方形的特征，并提供一张表格让学生填写。（表格如下） 形 状 边的特征 角的特征 长方形 数分钟后，教师组织反馈，有的学生未填一字，有的学生在边的特征一栏

整百数整十数除以一位是教科书第48到49页的内容，这节课的重点是教学整百数整十数除以一位数的口算。首先是教学整十数除以一位数，关键是让学生理解603中60中的6代表6个十，6个十除以3，就是2个十所以是20，把整十数看成是几个十在进行计算。接着，教学整百数除以一位数，关键让学生理解6003中600中的6代表的是6个百，6个百除以3，就是2个百所以是200，把整百数看成是几个百再进行计算。接着教学几百几十数除以一位数，只要把几百几十数看成几十几个十，在进行计算就可以了。最后是巩固练习，因为单独的进行计算的话

不管在哪个学习阶段，运算始终是数学学习的基础，所以培养学生养成良好的计算习惯，具备一定的运算能力，是非常重要的。 在计算前，我始终要求学生，能清楚地写每一个数字，列竖式时，能做到格式正确，横线用尺画，准确地把竖式的答案写到横式上，良好的计算习惯是提高计算能力的保障。 在课堂上，每堂课前2钟时间，我都会好好利用起来，组织学生开展2分钟口算练习，在练习中扎实基础，提高速度。在每次的计算课上，我都会给孩子充分的探索时间，让学生明确算理，掌握算法。 在三年级上册教学《两位数除以一位数（首位不能整除）》这一课时，针

一、创设情境，认识一一间隔，师：小朋友们，咱们今天一起到兔子庄园玩一玩。去之前老师先要考考你，这是一个出示3个，下一个呢？下一个（请一个学生）？ 问：你是怎么想到的？（请另一个学生）你想到了吗？说说你是怎么想的 师：像这样，一个物体隔着一个物体有规律的排列，在数学上，我们把这样的排列就叫做一一间隔排列板书 那么我们可以说正方形和圆是一一间隔排列的。 下面欣赏一下老师收集的一一间隔排列的照片 提要求：你们一边看，一边还要能找出哪些物体一一间隔排列？ 出示：PPT（手链图 衣服图 红白蜡烛图） 师：欣赏了这么

马场 陈丽荣，12月7日在城西小学听了我们乡村骨干教师班五位成员上的同课异构初步认识分数。每个人多多少少都收到收获，但对我来说，更多的是帮我解决了一直困扰我的问题。其实这一课对我来说并不陌生，在2014年我就很认真地备这一课，当时是为了准备参加镇里优质课比赛，我很是积极地备课，我当时只是觉得这一课很简单，需要很多的活动。对学生在玩中学东西应该会很感兴趣，结果一节课上完我用了将近1个小时的时间，我也是很累！前段时

教学目标：1．使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。 3．学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学准备：多媒体课件、相关板贴 教学过程： 一、导入新课 谈话：在收获的季节，小猴每天都帮助妈妈摘桃，但在摘桃子的过程

摘要：每位教师在教学时都会优选最佳方法，希望取得最好的效果。方法无优劣之分，只是看哪种更适合学生的发展。为优化《时、分、秒》的教学，我采取通览教材，提前布局；调查了解，定

同学们，我们这学期的学习已经结束了，你们都学到了什么，我们一起来分享一下吧！ A：第一单元除法我们学习了三位数除以一位数，我学会了判断三位数除以一位数的商是几位数，学会了用竖式计算的方法求商，还学会了验算我计算的结果是不是正确。学会了这些知识就可以解决生活中我们遇到了问题，有些问题还可以用两种方法解决呢。 B：你说了说除法，我来说说第三单元乘法吧，我们学习了两位数乘两位数的乘法，其中有两位数乘整十整百的数