一道错题的精彩
更新时间：2021-05-21 09:09:15
《一道错题的精彩》可能是您在寻找小学三年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天，在三（8）班上课时，我讲错了一道题。题目是：有两个初温和质量都相同的金属球，先把甲球放入盛有热水杯中,甲球与水温度相同时,水温降低了△T,把甲取出,再把乙球放入杯中,乙球与水温度相同时,水温又下降了△T,则两球的比热容的大小关系是( )
A.C甲﹥C乙 , B. C甲﹥C乙 , C.C甲﹥C乙 D.无法判断.
由于这题学生错的非常多,所以我在黑板上写出了分析过程,设球的初温为t，谁的初温为T，则甲球的末温度为T-△T，乙球的末温度为T-2△T，接下来我犯了一个错误，就是我把球的温度搞反了，把一个升高的温度讲成了下降的温度，也就是说，我写下了甲球的变化温度为t-(T-△T),乙球的变化温度为t-(T-2△T),结果分析出了错误的结论，尤其是我刚刚在前一个班讲的是正确的，现在出现了错误，搞的我越紧张，越找不出错误在哪里，这时我提出让学生思考，有哪个同学来讲。这时有两位同学上来讲，可是讲错了。这时班里讨论声大起来，我的思绪更乱了。接下来李琦同学走上讲台，只见他举了几个简单的数据，假设球的初温50℃，水初温100℃，每次下降10℃，所以，△t甲=40℃，△t乙=30℃，因而放出相同的热量后，△t甲＞△t乙，故 C甲﹥C乙。他的话音刚落，全班响起了热烈的掌声。被我搞的这么复杂的一道题，原来这么简单，用数字比字母简明多了，学生更容易理解，这一点被我忽略掉了。这时我也发现了我的错误在哪里了，于是我又问学生：“那位同学发现老师的错误在哪里，请举手。”同学们的小脑袋又开动起来了，由于他们已经理解了这道题，所以很快发现了问题，争先恐后的举起手来，请一名同学讲完后，全班同学的小脸上都露出了笑容，我想这道题他们是真的理解了。
今天虽然是我把题讲错了，但是我觉得错的很精彩，学生不仅学会了这道题，整堂课的气氛也被这道错题调动起来了。
-
苏教版三年级数学下册《平移和旋转》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级上册教科书第80～82页例题、试一试及想想做做第1～3题。教学目标：1. 通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2. 使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 3. 能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。 教学重点：认识物体的平移和旋转。 教学难点：正确判断平移和
-
苏教版三年级下册第七单元《轴对称图形》教学细节在学生初步感知平面图形的对称性，并能感悟和理解对折、重合、折痕等关键词，教师适时帮学生进行归纳总结，引导学生得出轴对称图形的概念、掌握判断轴对称图形的方法。之后电脑出示一些学生知道的几何图形，判断哪些图形是轴对称图形，检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。下面是两位老师不同的执教细节。 【案例一】 教师电脑出示等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、正五边形,哪些是轴对称图形？ 师：请拿出信封，倒出图形，小组内一起验证。 学生四人一组合作对折验证。（教师巡视） 师：交流一下，第一个为什么是轴对称图形？ 生：对
-
三上除法不妨加一道二下的题三上除法以两位数除以一位数的笔算为主线，安排了这样几道例题： 首位够除，十位和个位都没有余数 首位够除，个位有余数 首位够除，且有余数 首位够除，没有余数，个位不够除 看了教材的编排，个人建议增加一道二下的题，表内除法，如768。 首位不够除，虽然是上学期的内容，但学生学了十位够除的，对上学期的知识反而不知所措，对两位数除以一位数的计算法则没有真正理解，只是强记竖式的形式，一旦时间长了，就忘了。增加这样的题原因有：1.可以让学生在对比中初步感知除数是一位数的除法的计算法则，从高位除起，依次一位一位往下除，
-
整百数整十数除以一位数教学反思整百数整十数除以一位是教科书第48到49页的内容，这节课的重点是教学整百数整十数除以一位数的口算。首先是教学整十数除以一位数，关键是让学生理解603中60中的6代表6个十，6个十除以3，就是2个十所以是20，把整十数看成是几个十在进行计算。接着，教学整百数除以一位数，关键让学生理解6003中600中的6代表的是6个百，6个百除以3，就是2个百所以是200，把整百数看成是几个百再进行计算。接着教学几百几十数除以一位数，只要把几百几十数看成几十几个十，在进行计算就可以了。最后是巩固练习，因为单独的进行计算的话
-
人教版小学下册第六单元认识面积说课稿各位评委、老师大家好,今天我说的题目是《认识面积》。一、说教材：《认识面积》是义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学下册第四单元的内容。教材通过三个层次1、结合实例，认识面积的含义；2、结合比较正方形与长方形面积的活动，探索比较面积大小的方法；3、在方格纸上画出面积等于相同方格数的不同图形来帮助学生理解面积，从而概括出面积的含义。本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的,但面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习其他平面几何图形的面积打下
-
2018年三年级下册《轴对称图形》教学设计[教学内容] 第56页例题,试一试 及想想做做相应练习。[教学目标] 1．联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。 2．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 [教学重点] 理解轴对称图形的特征。 [教学难点] 掌握判别轴对称图形的方法。 [教学准备] 教具：多媒体课件 学具：试一试中的四个图形彩纸、剪刀、例题中的3张图片。字母C、N [教学过程] 一、 试一试眼力，
-
算理、算法比翼齐飞、有效融合 —评《两、三位数除以一位数》武进区奔牛实验小学 卢晶晶, 一、竖式计算教学与算理有效融合。算理与算法既有联系，又有区别，算理主要回答为什么这样算的问题，算法主要是解决怎么算的问题两者在计算教学中相辅相成，缺一不可，孙老师在这节课中为促使算理与算法的有效融合，采取的几下几个措施，值得我们学习借鉴： 1、激活经验，奠定基础。孙老师通过创设分羽毛球的情境，让学生用已有的知识经验去解决问题，再让学生用小棒操作解决验证问题，再让学生看图解决问题
-
小数的初步认识教学反思：新授部分处理略显粗糙姚敏 太仓市新区第四小学，今天刚刚教学了《小数的初步认识》这一课，我主要以下几个方面进行教学反思：新授部分处理略显粗糙；练习部分处理过于精细；教师引导过多，学生主体地位的体现有待提高。 一、 新授部分处理略显粗糙 新授部分对于教授教学重点、教学难点是非常重要的，只有在第一次把教学重点突出、教学难点突破、讲透每一个知识点，才能为以后的教学打好基础。在新授部分主要从以下几个角度来反思： 1． 一位小数写法和读法的
-
三年级数学(人教版)《面积和面积单位》听课记录课前交流：坐得很棒，手都放得很整齐 一、比较，认识面积 1、比较：这两把尺子有什么不同？*一把长 一把短 还有什么不同，它的面？* 我们这节课学习关于面的知识，好不好？*好 2、板书：