苏教版三年级下册小数的初步认识“认识小数”教学设计

更新时间：2015-02-13 08:35:33

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教学内容：苏教版三年级下册小数的初步认识
教学目标：
1.结合具体情境，初步体会小数的意义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分名称。
2.通过观察、分类、比较、概括，经历小数含义的探索过程，初步感受小数是十进分数的。
3.初步建构数系，逐步培养对小数的数感。
教具准备：视频展台，多媒体课件。
教学过程：
一、联系生活感知小数
1.创设情境，提取小数
出示运动会三年级男子实心球成绩。
能把这些数分分类吗？你分成了几类？什么分的？
揭题：整数我们已经学过，今天来认识小数
2.回归生活，寻找小数
提问：你还在哪些地方见过小数？
引导学生发现商品的价格、长度、重量等都使用小数。
二、探索沟通理解小数
（一）认识0.2
1.借助经验，沟通联系
出示：0.2元   0.2米   0.2千克
来说说你对这几个小数的认识？
2.数形结合，寻求本质
提问：2角、2分米用分数怎么表示？
根据学生回答，用图形演示。
观察比较：0.2元、0.2米有什么相同的地方？
引导学生发现都表示十分之二。
猜猜0.2千克表示什么意思？
3.动手操作，加强理解
活动：把这个正方形的大小看作1， 0.2是多大一块，在纸上表示。
展示不同的表示方法，都能表示0.2吗？你怎么想的。
总结并板书：2/10=0.2
（二）认识其它零点几的小数。
完成填空，想想这些小数表示什么意义。
归纳：十分之几还可以写成零点几，零点几就表示十分之几。
（三）认识混小数，对比中深入理解
1. 10米6分米=（    ）米。
2. 11.4米表示什么？
3.自学小数各部分名称并交流。说说10.6、11.4、0.2的整数部分和小数部分。
追问：整数部分是0说明什么？
（四）整体建构，初步建立小数与整数的联系
1. 数数活动：从0.1数到2.1，……沟通小数与整数的关系。
2. 在数轴上填出小数，进一步培养对小数数感。
(1)指一指0.1 1.3   3.1大约的位置?
(2)出示每段平均分成10份。学生完成填空，交流。
三、回顾总结
说说你的收获和问题？
四、拓展:
0和0.1之间还有小数吗？

板书
           认识小数
十分之几还可以写成零点几，零点几表示十分之几
2/10=0.2