三上 U2 I'm Liu Tao教学反思
更新时间：2019-08-13 14:20:52
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朱棣文小学 王璟，三年级英语课堂应该与一二年级教材进行融合，并为之后四年级的英语学习做好一个衔接工作。三年级教材还是以鼓励学生为主，内容简单，很多内容其实在低年级的时候已经学过了。所以在三年级的课堂中应该适当加入一二年级的已知内容，让学生达到一个复习和融汇的作用。1. 承上启下，融会贯通。
如本单元重点句型：Are you...?可以延伸为Are they...?等。在学生进行输出表演的时候，也可以鼓励他们运用以前学过的句型改编台词，增加台词或者自创一个ending。如果单是学习书本上的内容，教学内容会显得太简单，内容太少，很多已经掌握的同学也会提不起劲来学习，所以也可以根据学生的掌握情况进行拓展，丰富课堂内容，可以与四年级的内容提前衔接起来。这样一来，三年级的英语教学就能起到贯穿低年级和中高年级的桥梁作用。
2.适应学生，丰富课堂。
三年级学生爱玩爱闹，比较活泼。他们普遍爱唱歌，所以在英语课堂中可以多放一些好听简单的英语儿歌，让学生们跟着唱唱跳跳，活跃课堂气氛。根据中年级学生的年龄特征，英语课堂还是应该以活动为主。要多增加些游戏环节和小组竞赛，使学生们在玩中学，培养他们对于英语学习的兴趣。
3关注全体，提升能力。
要重视三年级学生的听力训练，进行听力练习时最好播放原版录音。要逐步培养他们的阅读能力，教师可以根据课文内容搜集一些或者自编一些小短文，让学生读一读练一练。进行书面练习时应该形式多样，内容要难度适中。
在教学中，我们要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，创设尽量真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
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今天我用了“简笔画”教学中国的孩子学习外语，最缺乏的就是语境了，再加上学生的年龄特点，因此，在教学中更需要我们教师多采取直观、形象的手段，把抽象的知识化为学生容易接受和理解的形式。但是又由于受到客观条件的限制，在上课的过程中往往缺乏一些直观教具来辅助教学，而且又不是每个教室都有多媒体设备的。那该怎么办呢？我们也只能经常自己想办法啦。比如，在四年级的课堂上，为了让学生明白socks, shoes等单词经常是以复数形式出现的，我就把家中宝宝的袜子、鞋子带进了课堂，为了让学生明白baby pants的含义，我又把家中小宝宝的裤子拿到了
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给学生期末考试准备的几篇书面表达范文本来，学生的写作应该是在平时强化训练的。但是由于各方面的原因，我不得不根据自己的经验为他们准备了几篇范文，让他们临时抱佛脚，读读记记，希望对他们的期末考试有所帮助。下面这几篇书面表达，应该就是这个学期的重点了。如果他们能把这几篇范文都理解，（最好背诵下来）期末考试的写作估计没有问题了。 一、 Its a fine Sunday morning. There are many people in the park. They are all having a good time. Look, Daming
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牛津小学英语的6A关于on the farm的语篇教学反思经过几天的准备，今天上了一节教研课，牛津小学英语的6A关于on the farm的语篇教学，整节课上下来，觉得不是很顺，如下几处需要改进： 1.这节课教学环节比较清晰，由谈论日期引出today, yesterday, last week,National Day holiday等自然过渡到句型What did you do on...?紧接着展开语篇听读的训练，节奏较快，学生感到吃力。因此也看出来，昨天去秋游了，晚上回家预习的质量不行；课上教学内容较多，听录音，记下Helen和Nancy的假期活动，我觉得
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小学英语随笔：也谈英语语法教学英语语法教学最终是为培养儿童准确运用英语的能力而服务的。在小学阶段，学生对语法知识的理解力和掌握能力还远远不够，因此，教师不能一味地进行语法知识的讲解和句型的记忆，应尽量以更为有效的方式引导学生理解并运用语法。通过学习，我认为可以在以下方面入手； 1.情境创设，将语法融入情境感悟中 《课标》指出：在语法教学中，教师应努力引导学生在具体的语境中理解语法项目的意义和用法。语法学习是枯燥乏味的，对孩子们而言，甚至有些艰涩难懂。然而，当语法知识融入在一定的情境中，引导学生真正地理解和运用了，使语法教学形象化、直观
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4B Unit 9 Breakfast汇报课Teaching content: Part A 1. words: breakfast, fridge, then, a carton of 2. sentences: Whats for breakfast? Where is my glass? Where are the eggs? There is noin/on/near the . Teaching aims: 1. Ss can learn the new words well 2. Ss learn to say the sentence
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牛津小学英语Unit 9 Breakfast教学反思本课教学的是牛津小学英语4B Unit9 Breakfast A部分。作为第一课时的A部分，主要要求学生四会掌握单词breakfast/ cupboard/ fridge/ where，句型whats for breakfast? Wheres .? Theres no .整节课的教学容量比较大，单词breakfast/ cupboard的发音具有一定的难度，这就要求学生有大量开口发言的机会，需要明快的教学节奏和积极的课堂气氛。我通过对教学内容的反复研究、根据我班学生的学习特性和现有的能力，设计了多种形式
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结合教学实际谈对小学音标教学的心得随着全球化的快速发展，英语已经成为世界各地的一种语言交际工具。小学阶段的儿童学习语言具有模仿能力强、记性好、表现欲强、不怕丢脸等等优势。小学英语教学要紧抓住学生学习的黄金时间，培养学生良好的发音习惯、正确的语言朗读、积极开发学生的语音素质，纠正不良发音，培养学生的拼读能力。 结合自己的教学尝试以及所看到的、学习到的一些方法，我做了如下思考： 1. 习惯培养最关键：低年级学生模仿能力和表现欲望最强烈，过于积极地发言需求往往会让孩子们听不好、听不清，听力输入地不好，在模仿中容易出错。学生（特别是低年级的孩子）
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4A Unit 9 what's the matter（A）教学反思本单元的核心教学内容是询问别人的情况。:这堂课学习的是A部分，这是语篇教学的内容。课堂导入部分，我结合句型Whats the matter? Im.复习了表示感觉的形容词：tired, ill, hot, cold, hungry和thirsty.通过猜一猜的方式复习了食品，引出have. (some),please!的句型；复习饮料，学习了a glass/cup of，拓展到了two glasses of 等，并且应用到了have,please!have不仅可以表示吃，还能表示喝。通过综合操练have
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一年级上册Unit3 What colour is it?第一课时教学设计UNIT THREE WHAT COLOR IS IT?Lesson 9 第一课时 一、教学内容： 1.主题课文： My yo-yo is green. What color is your yo-yo? Its red. 2.功能句型： What color is your yo-yo? Its red. 3.词汇： color, red, green, white, black, yellow 二、 教学目标： ﹙一﹚知识与技能目标 1．能听懂、会说有关颜色的单词：color, red, green,