更新时间:2020-10-03 20:24:28
《四年级阅读课《颐和园》听课记录》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、揭示课题《蝙蝠和雷达》的4、5、6自然段,介绍了科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。课堂作业本上有一个配套练习: 试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论 1 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛一个也没响,绳子一根也没碰着 蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 2 把蝙蝠的耳朵塞上 蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停 3 把蝙蝠的嘴封住 两年前的教法: 先四人小组合作学习,讨论如何填写;然后根据讨论结果完成练习;最后交流。 先讨论再填写,给相对后进的学生一次学习
学校: 班级: 科目: 语文 授课人: 时间: 年 月 日 目标:1、能联系生活实际,谈出自己的感受。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学环节 操作流程 1、听+想+讲 a、读课文,检查生字认读情况。听写本课词语,同桌相互批改。 b、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?同时又告诉我们什么呢?这节课
关注语言表达,追求本色回归是本次县语文学科基地活动的主题,顾名思义,是让我们在语文教学中删繁就简,关注写法,关注语言,还语文以本色。略读课文如何教?一直是萦绕在语文教师心头的一团迷雾,教之过甚,成了精读课文;草草过场,课文成了摆设,再加上没有作业,略读课文便像是走过场一般。王老师呈现给我们的《麦哨》给我们做了非常切实的引领,具有一定的可操作性。 一、以生为本,精心设计课前谈话,扫除学习障碍 公开课注重课前谈话的设计,一是激起学生的兴趣,二是为课文学习做好铺垫,所以每个老师都会绞尽脑计,尽可能地使课前谈话变
《颐和园》是一篇游记,课文描绘了北京颐和园的美丽景观。作者按照游览的顺序,用生动优美的语言,层次清楚地给我们介绍了颐和园的一些景点,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 一、整合课程资源,再现文本情景。 在小学语文教学中,只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来。我在教学前运用多媒体将搜集到的图片、视频资料多场景多角度地向学生展示,让学生如同身临其境,和作者一起去欣赏颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥学生的学习兴趣油然而生。在教学过程中,我结合文本内容,特别播放了长廊和
《天鹅的故事》主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 全篇文字优美,情节感人,令人深思,给人启迪。款款读来,使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。 一、主线串联,精彩勾连 本堂课杨老师通过一个大问题串联全课:课文开头写了我看到墙上挂着一支猎枪,结尾却写了这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过,为什么?学生在初读课文后发表了自己的见解,可以说是肤浅的;随着紧紧抓住天鹅破冰场面的描写,理解到勇敢、奉献、团结、拼搏的精神,学生的理解也越显
【教材分析】这是一首抒情诗,赞美了教师事业的崇高和美好,抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。全诗有两条线索,一条是描写和赞美了教师事业的崇高与美好,另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交错发展,构成了明快的节奏和鲜明的主题。课文配有一幅彩图,一位教师和几个面带笑容的小学生,站在花丛中,背景是高大的现代化建筑,正在腾空的火箭等,象征着孩子们在老师的辛勤培养下茁壮成长,向着美好的理想和
【课时目标】1.能有感情地朗读课文,背诵课文。2.能初步了解学习诗歌的策略。3.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。【教学过程】一、复习导入,1.听写词语。崇高 浸透
王颖,一、读懂春联,理解意思 1.课文中一共有5幅春联,你最喜欢哪一幅? 集中出示5幅春联,再读一读,读出节奏。 这节课,我们继续走进春联。 2.出示学习活动一: (1)自由读第一自然段,想想每幅春联的意思. (2)选择一幅春联同桌讨论,试着用这样的句式说话: 我最喜欢春联( ) ,( ) 因为( )。 3.组织学生交流展示 4.在运用中理解: (1)猜一猜,这副春联贴哪儿: 春夏秋冬,辛勤采得山中药, 东南西北,勤恳为医世上人。 (2)出示贴错的春联
教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新精神和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。 一、教科书编写思路 1.双线组织单元,加强单元整合。 教科书围绕人文主题和语文要素双线组织单元。除了加强不同年段、不同册