公开课评析：让“花儿”在期待中绽放

更新时间：2018-11-16 10:30:31

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师：孩子们，在席慕荣的眼中，山茶花的性格是什么？生：（没有举手，王老师将话筒递给了他，学生没有发言）师：我来帮你，我在帮你。愿意起立吗？生：（摇头）师：哦，那就坐着，没关系。愿意拿话筒吗？生：（摇头）师：孩子，你几年级？他都不好意思跟我说。（师转头问其他孩子）他是你们班同学吗？（生：是）他平时从来不发言吗？（生：从不发言）师：那咱就创造一次奇迹，就请他发一次言，好吗？来，我们给他鼓鼓掌，好不好？

    生：（纷纷鼓掌）

    师：孩子，来，要不我替你拿话筒？哦，自己可以拿。（师走到他身边）来，老师帮你，老师帮你。我们一起期待奇迹的发生。孩子，你可以的，你肯定可以的。你跟我一起读下去，来！“就因为”——

    生：（腼腆地朗读）就因为——

    师：“每一朵花”——（其他孩子发笑）别笑，现在不需要笑，现在是见证奇迹的时刻。“每一朵花只能开一次”——

    生：（跟读）每一朵花只能开一次——

    师：所以——

    生：（跟读）所以——

    师：山茶花就极为小心地——

    生：（跟读）山茶花就极为小心地——

    师：绝不错一步——

    生：（跟读）绝不错一步——

    师：你的声音开始响起来啦，真好啊！“满树的花”——

    生：（跟读）满树的花——

    师：就没有一朵开错了的——

    生：（跟读）就没有一朵开错了的——

    师：她们是好样慎重的认真地迎接着唯一的一次春天——

    生：（跟读）

    学生们热烈鼓掌。

    师：你们已经见证了第一次奇迹！现在，应该是见证第二个奇迹的时候了。你告诉大家，山茶花的性格，两个词，你看出来了。（有几生插话）哦，不不不，这时候他一定不需要你们的帮助，你们的帮助反而会害了他。他可以的，自己的花自己开。

    生：慎重。

    师：还有，还有一个词儿——

    生：认真。

    师：大声说出来——

    生：认真！

    师：掌声响起来！

   学生们又一次热烈鼓掌。

    师：孩子，记住，其实你也是花儿，开花是你的天命，好吗？在课堂上多举手，多发言，你的老师会帮助你的，好吗？

    生：（点头，羞涩地笑了）
    评析：

    在许多公开课上，经常会遇到提问一个学生，但这个学生却不说话的现象。面对这样的情况，绝大多数老师会内心着急，一怕耽误了进度，二怕冷场。因此，通常的做法是教师直接讲解、说出答案，或者换一个学生回答。我们来看看王菘舟老师是如何做的：

       尊重孩子。“愿意起立吗？哦，那就坐着，没关系。”“愿意拿话筒吗？”这些话语，是教师发自内心对学生的尊重，被尊重的孩子才能激发他内心的自我提升的愿望。

       蹲下身子。“孩子，要不我替你拿话筒？”

      激励孩子。“那咱就创造一次奇迹。来，我们给他鼓鼓掌，好不好？”“你的声音开始响起来啦，真好啊！”“掌声响起来！”孩子，记住，其实你也是花儿，开花是你的天命，好吗？”教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。受到激励的孩子，会敞开紧闭的心扉，会像花儿那样开放。

    相信孩子。“你可以的，你肯定可以的。”“这时候，他一定不需要你们的帮助，你们的帮助反而会害了他。他可以的，自己的花自己开。”诗意的话语中饱含着对学生的信心。

    搭建梯子。对于学困生，不可能让他一下子有太大的提高，重要的是让其尝试到成功的滋味。王老师采用自己读一句，让学生跟读一句的方式，引着学生由不敢读到大大声读，再到大胆说出自己观点。循序渐进，一步一个脚印，不断提升学生的自信心。