更新时间:2014-07-21 18:26:10
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小学数学总复习梯形和圆的练习题小学六年级总复习列方程解应用题练习题 1、果园里有苹果树270棵,比梨树的3倍少30棵,梨树有多少棵? 2、运送29.5吨煤,先用一辆载重4吨的汽车运3次,剩下的用一辆载重为2.5吨的货车运。还要运几次才能运完? 3.某车间计划四月份生产零件5480个。已生产了9天,再生产908个就能完成生产计划,这9天中平均每天生产多少个? 4、、学校买一台电脑和一台彩电共用去8860元,已知一台电脑的价格是彩电的2倍,一台电脑和一台彩电各是多少元? 5、同学们植树,五六年级一共植了560棵,六年级植的棵数是五年级的1
(考试时间:90分钟)题次 一 二 三 四 五 六 附加题总分得分 一、 填空题(20分) 1. ( )5=0.6=15( ) =( ):40=( )% 2. 和 的比值是( ),化简比是( )。 3. 在 、0.333、33%、0.3中,最大的数是( ),最小的数是( )。 4. 一道数学题全班有40人做,10个做错,这道题的正确率是 ( )。 5. 25比20多( )%。 ( )米的 是 米。 6. 一台榨油机 小时榨油300千克。照这样计算,1小时榨油( )千克,榨1千克油需( )小时。 7. 某班
六年级(上)数学第三单元测试卷 班别: 姓名: 成绩: 一、填空。(23分) 1、把 改写成两道除法算式是( )和( )。 2、把 吨平均分成5份,求每份是多少就是求 吨的 是多少,算式是( )。 3、 填小数 4、 千米 =( )米 6小时 =( )日 5、在○里填上﹥、﹤或﹦。 6、20的 是( )。 7、长是宽的 ,应把( )看作单位1;松树棵数的 是柏树,应把( )看作单位1。 8、把5米长的木料锯成同样长的8段,每段是全长的 ,每段长是( )米。 9、甲与乙的比是2:5,那么甲是乙的 ,乙是甲乙
1. 妈妈打算花掉500元钱购物,甲商店以打八折的措施优惠,乙商场满100元送20元购物券。你认为妈妈在哪个商场购物合算?2. 李老师为学校购买足球,甲商店的这种足球买四送一,乙商场的这种足球是八折出售。李老师要买30只足球,去哪家商场合算呢? 3. 某商品按定价的八折出售,仍能获得20%的利润,定价期望的利润百分之几是多少? 4. 一种商品,进价是200元,售价为240元,这种商品卖出后所获得的利润占成本的百分之几? 5. 一种商品,先提价二成出售。因畅销不畅,又降价二成。这种商品现在的价格是原价的几折
圆柱作为立体图形的一个知识点,是在学习了长方体、正方体的有关知识以后进行教学的。过去的教学多以教具的演示配合讲解,使学生机械地理解知识。现在,我以学生带来的实物为探索素材,引导学生通过观察和实践,自己得出了结论,获得知识。 在导入新课时,采用创设生活情景,激励自主探索的策略进行教学。针对孩子们喜欢喝饮料,可以这样设计教学:同学们爱喝饮料吗?爱喝。接着可以开门见山地问:假如你是一个小小设计师,要设计一个饮料罐,至少要多少平方米的铁皮? 数学来源于生活又应用于生活实际,因此,用贴近儿童的生活实际去创设情景,很
凌勇峰,本课的教学设计,是在新课程标准理念指导下,根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看,课堂氛围融洽,学生的学习兴趣被充分激发。在整个教学过程 中,我替换了枯燥的老生常谈类型的应用题,取而代之的是学生们生活中的并且有相对经验的实际问题,从而有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。 1、改编例题让信息更具有吸引力 根 据小学生的认知特点,我们在教学过程中,出示例题、习题时,呈现形式应力求多样、活泼,让学生多种感官一起参与,以吸引学生的注意力,培养对数学的兴趣。 本课的教学中,因为百分数在生活
教学目标:1、初步学会用替换的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、在对解决实际问题过程的不断反思中,感受替换策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。 教学重难点 理解替换的含义,引导学生理解等量可以替换。 教学准备 导学案、课件 课型 新授课 主备教师 罗建康 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、交流前置性作业 1、师生校对口算练习 2、第2题
今天听了沈老师的《圆的认识》,这是一堂扎扎实实的课,我感觉仿佛我也是学生置身于课堂中,不敢开小差,认真的倾听每一个环节。下面从几个方面说说我的感受: 1、联系生活实际,让学生领略圆的美 课的一开始让孩子说说生活中你见过哪些物体的面是圆形的,接着让孩子们欣赏了大自然中的圆,建筑设计中的圆,工艺设计中的圆,标志设计中的圆......让学生感受生活美的同时,从中发现有关数学的成分----几何图形,这样让学生从已有认识圆的经验到认识生活中的物体到认识数学上的几何图形,使学生逐步学会用数学的眼光去看待生活,从生活中
教学目标:1、引导学生推导出圆面积的计算公式,能运用公式灵活的计算,已知圆的半径、直径,求圆的面积。 2、在圆面积公式的推导过程中,通过猜测、观察、对比、发现、尝试等数学方法,探索圆面积的计算公式,培养学生迁移、分析、合作和创新的能力,发展学生的空间观念。 3、使学生感受圆的面积的奥秘,培养学生学习数学的兴趣,并将所学知识运用于生活实际。 教学重点、难点 重点:圆的面积公式的推导过程。 难点:在圆的面积公式推导