更新时间:2014-11-16 15:15:28
《新版苏教版一年级数学上册《认识11-20》教学设计》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教学内容:教科书P82~83例题、想想做做2~4。教学目标:1.使学生在观察、操作和交流等活动中,直观地认识计数单位“十”,知道10个一是1个十。2.通过摆小棒认识11-20,能数出、读出11-20各数,知道20以内数的顺序。姓名: 小朋友,时间过得真快呀!转眼间一个学期又快结束了,你一定学到了不少的数学知识吧。那么,我们一起来温习一下这学期所学的内容。如果你是仔细认真的,相信你今天一定会从中感受到成功喜悦和快乐。加油哦!! 题次二四六合计 得分10418 一. 细心填一填,相信你最棒。(25分) 1. (1)一共有( )只小动物。 (2)从左边数,大公鸡排在第( )位。 (3)小狗的左边有( )只小动物。 2.一个数从右边数,第一位上是6,第二位上是7,这个数是( )。 3.( )个十可以组成34。 4.和69相邻的两个数是
人教版小学一年级数学100以内加减法练习题 一、填空。 (1)、比一比。 (2)在 里填上﹥、﹤、=。 37-7 30 45+9 53 5+67 72 75-40 20 38 30+8 32-8 40-9 (3)、在( )里填上合适的数。 ( )-40=8 3+( )=53 85-( )=35 46+( )=49 ( )+40=70 ( )-( )=60 ( )+( )=50 (4)、请想一想,填一填。 7比59小 。 78比70大 。 58比4大 。 9比68小 。 一个足球40元,一个排球30元,一个
一年级100以内加减法口算专项训练试题 一( )班 姓名:( ) 12+6= 29-7= 33+2= 3+40= 15+4= 23+5= 37+1= 29-3= 38-3= 15-4= 18-2= 30+8= 43+1= 86+2= 70+3= 30-2= 72-2= 66-4= 39-2= 20-9= 53+5= 35+2= 39-4= 8+50= 20-1= 40+6= 62+7= 89-5= 63+3= 34-2= 50-4= 11+2= 53-3= 60+8= 80-7= 32+4= 26-5=
一、计算。 37+9= 84-20= 64+16= 80-30= 98-8= 51+9= 59+7= 32-3= 29+32= 62-8= 64-6= 89+2= 8+29= 56-20= 30+19= 46-7= 36+5+9= 58-7+30= 60+17-50= 99-8-20= 62-8-40= 60+17-9= 二、填空。 1元=( )角15角=( )元( )角 5元7角=( )角42分=( )角( )分 6元4角=( )元十( )角=( )角 7角+9角=( )角=( )元( )角 三、在括号
前一阶段有幸去了次港城小学听了两节一年级的课。老实说一开始感触也不是很大,因为是头一回听一年级的公开课,课堂调控的不像高年级那样井然有序,在未了教室中很多步骤都有炫耀科技的感觉。直到这几天我也上了一节一年级的公开课。 我发现我还是太年轻了,之前的观点太肤浅了。这次我上完一年级的公开课后我发现李强老师的课不仅技艺高超,而且对课的思考十分的深入。 记得很多老师们都语重心长的说:以后上公开课,不要上练习课、复习课。因而李强老师选上这节课是有很大勇气的。不仅如此李强老师还把这节课上好了,他给我展示出了在找出了减法
【教学内容】认识图形【教学目标】1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2.培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。 3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。 【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。 【教具、学具准备】一袋各种形状的物体,图形卡片,课件。 【教学过程】 一、质疑激情 : 1.孩子们,今天老师给你们带来了一个袋子,里面装着各种形状的物品,
小学一年级的学生刚刚从幼儿园毕业,告别无忧无虑以游戏为主的生活时代,开始进入小学阶段的学习,跨入以学习为主的小学生时代。对于刚刚步入一年级的他们,说实话还不能完全适应小学的生活。在此之前,孩子们已经掌握了一些粗浅的数学知识,进入一年级后,孩子们将学习系统、严谨的数学知识。基于此,本文拟以一年级数学教学的趣味性和规范性作为研究的切入点,结合课堂实例深入分析如何提高一年级小学数学课堂教学中的趣味性和规范
十几减9是这学期的第一课,也是学习20以内退位减的第一课,由于上学期参加学校组织的校内优质课,这部分的内容学生已经学习过一遍了,但由于经过一个寒假的休息,相信很多同一也已经忘记了。所以虽然是学习过的内容,但十几减9的计算方法对于后边十几减几退位减法的教学起着潜移默化的作用,能为十几减几退位减法教学奠定扎实的基础。基于这一理念,我采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道十几减9的计算方法是多
本节课是人教版小学一年级下册第六单元解决问题(同数连加)的内容,是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上,进一步来学习同数连加解决实际问题,培养学生针对比较复杂的问题,能运用所学过的策略解决问题。学生用以往的两个数相加不能直接解决问题,需要充分理解题意,能用自己的方式表达对题目的理解,并探索和交流解决问题的方法。对于学生来说,有一定难度,也更具有挑战性。 基于《课程标准》中能运