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新版苏教版一年级数学上册《认识11-20》教学设计

新版苏教版一年级数学上册《认识11-20》教学设计

更新时间:2014-11-16 15:15:28

《新版苏教版一年级数学上册《认识11-20》教学设计》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教学内容:教科书P82~83例题、想想做做2~4。教学目标:1.使学生在观察、操作和交流等活动中,直观地认识计数单位“十”,知道10个一是1个十。2.通过摆小棒认识11-20,能数出、读出11-20各数,知道20以内数的顺序。
3.在经历数数和读数的过程中,体会数在日常生活中的广泛应用,通过估计、操作、游戏等活动培养初步的估计意识,发展数感。
4.使学生在认数的活动中,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点:理解10个一是1个十,并能用几个十和几个一来表示11-20各数
教学难点:理解10个一是1个十,2个十是20。
教学准备:PPT 、2捆小棒。
教学过程:
一、情境导入
远古时代,我们的祖先靠打猎为生。那时还没有数,要想知道打到几只猎物怎么办呢?
二、认识计数单位“十”
1.认识“十”
谈话:例如捉到一只兔子就用一颗石子表示。3只兔子就用3颗石子表示。那我们没有石子,就可以用小棒来表示。
学生用小棒摆。追问:就是(3)个一。
(出示12只兔子)谈话:今天收获特别多,你知道古人怎么表示吗?请你用小棒表示。
学生可能①1个1个摆的;②1个十和2个一。
如果学生没有出现第②种摆法,那就教师介绍:古时候人们不是这样摆的。他们把十颗小石子换成了一颗大石子。追问:他们为什么要这样做?
(方便清楚。如果都用小石子,会很多很多,看不清楚,很乱。)
对比:10颗小石子和1颗大石子。
提问:一颗大石子表示什么?(表示10颗小石子)
如果用小棒表示,有什么办法和古人一样看得清楚?
(就是把10根小棒捆成一捆,请学生一起捆一捆。)
(拿1捆)提问:是几根?(10根)看到的是一捆,是几个十?(1个十)
(出示10个一)谈话:没捆之前是1根1根数的,是几个一?(10个一)黑板上贴出。
介绍:都是10根,所以10个一就是1个十。
对比:哪种看得清楚?
谈话:满了十就捆起来,看得更清楚。其实生活中有很多把“十”看做一个整体来看的例子。如,1盒钢笔有10支,是1个十;1盒酸奶是10瓶,也是1个十;一叠本子是十本;满了十朵小红花就换成一朵大红花等。
2. 初步感受数的组成
再对比12的两种表示方法,就是12个一、1个十和2个一。
哪一种方便,能一样就看出来?
三、再次感受数的组成
1.摆一摆、说一说
提出要求:你能很快摆出13根小棒吗?
学生摆好后组织交流:你是怎么摆的?
(先摆1捆,再添3根是13根)
示范:1个十和3个一合起来是13。
引导:你还能像这样摆出十几根小棒吗?自己动手摆一摆,再和同桌说说是怎么摆的。
2.认读20
摆的最大的十几是多少?出示19根。提问:19根添上一根是多少根?(20)
启发:那怎样能让别人一眼就看清楚你摆的是20呢?(捆成一捆)学生动手捆一捆。
强调:又满了十,就可以捆成一捆。www.smtxjs.com
引导:1捆是1个十,两捆是几个十?2个十是多少?(板书:2个十是20)
拓展:那3个十是多少?5个十是多少?               
    3.小结:通过刚才的学习,我们不但认识了11-20各数,还知道了10个一是1个十,2个十是20。
四、活动中培养数感
1.读数及数的顺序
A. 有一个朋友把我们刚才学过的数宝宝都带来了!看!课件出示尺子 。
(1)从0读到20,越往右你有什么发现?那越往左呢?
(2)不看尺,你能从7数到17吗?从11数到20吗?
B. 这时尺上有些数宝宝(0,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20)调皮的藏起来了,你们知道都是谁吗?(根据学生回答逐一出示)
 C.小蜜蜂也想来考考我们小朋友,你愿意接受挑战吗?
(1)我比18小 1,猜猜我是谁?
(2)我是这些数中最大的数字,我是谁?
(3)我是由1个十和5个一合起来的,我是谁?
(4)这些数中比16大的数有(        )。
(5)14离10近一些,还是离20近一些?
(6)从左数起,12是第(    )个数;从右数起,12是第(    )个数。
(7)一个一个地数,19前面的一个数数(   ),后面一个数是(   )。
小朋友们,你也能提出不一样的问题来考考大家吗?
2.估一估
(1)草莓
大家表现这么好,老师给大家带来了小礼物。
出示14个草莓的图,给你看三秒钟(之后隐去),你能估计出有多少个吗?你是怎么估的?
(学生可能是乱猜的。)
提问:如果老师给你10个草莓,你能对照着再估估吗?(学生估计有15、14、13等)
小结:估也要有对照,才能估得准确合理。
出示图,这么多容易数错,有什么好方法能让大家一眼看出来是多少个?(数出10个圈一圈,指导数10个圈的过程,边数边做标记)
师:现在你能一眼看出有多少个了吗?你怎么看出来的?
(2)伞
让我们再来试一次,出示14个草莓图和伞图。(看一会后伞图隐去)是草莓多还是小伞多?你能估一估伞可能有多少把?(学生可能估:16、17、18等)
谁估计的最准?打开书本,先圈出10把,再数数是多少。(17把)
(3)练习《补充习题》P42第2、3题。
投影反馈。
五、小结
今天我们认识了11-20,生活中也有这些数。你能在教室里找一找吗?其实生活中还有很多这样的数,请小朋友们带着数学的眼睛,找找我们身边的数学。
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