难忘的二十七小之行——记海口市第二十七小学跟班学习

更新时间：2019-09-16 15:45:58

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保亭县新政中心学校   林海松，2014年12月8日早上，我怀着一份期待的心情，踏上了“第二十七小学跟班学习之行”，历程三天的跟班学习，我的教育教学思想如注入股股“清水”，变得清澈，二十七小丰富多彩的教学常规活动，让我见识了别开生面的教研活动。

    校园英语故事演讲比赛——英语老师听说教学的检验

    2014年12月8日下午，海口市第二十七小学第二届“校园英语故事演讲比赛”在二楼多媒体教室隆重举行。活动现场气氛热烈，参赛学生声情并茂的演讲赢得了在场师生的阵阵掌声。三至六年级的选手在比赛中展示了各自的亮丽风采，展开激烈的角逐。选手们不负众望，表现出色，发挥了最佳的水平。大家都觉得这是一个锻炼学生综合能力的一个好舞台，也是对教师听说教学的一次检验。这次英语演讲比赛为学生创造了学习和使用英语的机会，丰富了学生的课余生活。通过比赛，展示了二十七小学生的风采，提高了英语应用能力。

    互相学习，取长补短——备课作业互评互议常规活动

    时间的脚步总是那么匆忙，不经意之间跟班学习已是第三天12月10日。在这里，二十七小分别在12月9日、10日开展了语文、数学备课作业互评互议常规检查活动。备课作业互评互议常规检查采用的是各年级组教师互评的方式，目的是起到相互监督、取长补短，以提高教师的业务能力。

    备课作业互评互议常规检查活动教师人人参与，重点检查教师教案、作业，教导处设计了相应的互评记录表，参与讨论和评议，与教师一起研究问题，解决问题，并要求不同年级、不同学科的教师互相学习对方教案、作业评价，发现、总结对方的优点与不足。检查教师教育观念转变和教学方法改进情况，评价学校教育教学思想是否得到认真贯彻。各年级组长当场汇总年级老师的评议情况，并现场反馈，教师均能做到超前备课、认真备课，作业批改细致、评价多样。备课作业互评互议常规检查活动，教师从“被检查者”转换成了“检查者”，通过角色的转变，教师的“主人翁”意识增强了，同时也学习到了同事在备课、作业中的一些亮点等。

这两次检查每场都持续了整整两节课的时间，与其说是在检查备课、作业，还不如说是在互相学习，学习每位教师的敬业精神，学习骨干教师课堂教学设计，学习每位教师各具特色的批阅方式，让我们跟班学习的学员受益匪浅。

拨开云雾，见日出——课改小结汇报

2014年12月9日、10日，在汇报会上，一、二、三年级组长分别阐述了课改中教师思想不断变化，如：一年级组：照葫芦画瓢，摸石头不知如何过河—拨开云雾，见日出—在细节上做得更扎实；二年级组：勤学—实干—合作—交流；三年级组：理论—效率—改进—实践。还有王晓燕副校长：隔岸观火—雾里看花—身临其境。12月初，二十七小组织老师们到南京陶行知小学跟班观摩学习，学习了“先学后教，自主成长”的课堂教学模式。“先学后教，自主成长”这种教学方法的实质是课堂教学的全过程都让学生学，让学生根据学习目标和学习要求自主去学习，然后不懂的地方再提出来讨论交流，最后，老师再适当地点拨。这种教学模式改变了教与学的顺序，改变了教与学的主次，也摆正了教师与学生的关系。因此，是一次真正意义上的课程改革，二十七小坚持运用，并运用得法，起到积极有效的作用。

    先学后教，自主成长——以学定教

   “先学”是学生在教师预先设计的教学目标和自学指导下,学生带着任务、目的，并在一定的时间内完成新知识的自学,并进行检测。这就要求我们教师教学目标和自学指导的设置都非常具体、可操作性强。这样就保证了学生的自学效果，增强了学生课堂上的时间观念，教师在课堂上要给学生留足了自学的时间、空间，真正实现了学生的自主学习。

   “后教”是学生完成自学和检测题的基础上进行的。并不是教师毫无目的的、多个知识点的讲解。教师要根据学情来确定自己下一步该教什么，怎样教？教师原先备好的课，会因学情的变化而随之变化，课堂上教师要有针对性地解决问题，才是有效和高效的。让多数学生充分阐述自己的观点，将学生的答案、思路、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。“教”的过程中教师能充分调动学生的学习积极性,课堂效率得到了提高。

二十七小教师展示的二年级《解决问题》和一年级《秋姑娘的信》诠释了南京陶行知小学“先学后教，自主成长”的理念。

三天跟班学习，我深深体会，第二十七小学之所以生机勃勃，是有一支精干、团结、勇于创新的中层领导团队，还有敬业、实干的教师队伍。