成长的动力之源就是学习——我在工作室的成长故事

更新时间：2020-04-26 20:55:12

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东方市铁路小学郑海霞，成长是我们生命中永恒的主题。成长是什么？广义的讲，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，具体到教师，我认为成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力——一种激励思考和改变自我的动力。俗话说：为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿“一眼泉”。所以我认为，成长的动力之源就是学习。

名师工作室的成立，为我们提供了一个很好的学习平台，回顾在工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这三年多我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及同行们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力。成长是一个过程，是一份快乐，在感叹时间过得真快时，我又在开心着自己的收获！因为时间见证我在这三年的成长。

一、沉淀自己，提升素养

名师工作室为我们的发展和创新提供了机会，提供了平台。在名师工作室的引领下，我们增长了前进的动力，从更大程度上激发了自己的潜力，在这期间，我由以前懒于总结整理到现在勤于发现总结，不断的学习、反思，沉淀自己，让自己在一定程度上得到了提高。在这里我们不仅学到了语文教学的专业知识，更从名师身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫无保留”。在学科上、做人做事方面，王老师从来不和我们说大道理，而是用自己的亲身经历启发引导我们，让我门逐渐明晰了要成为优秀教师应具备的各种涵养。他不厌其烦、毫无保留地指导我们，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱，为人师者要志存高远，为人师者要从心做起”的道理。
在这三年中，我积极地参与名师工作室的各种学习，快速地提高自己。在名师工作室的各种活动当中，我学到了很多教育教学理论并开阔了视野，外出培训让我的理论层面得到了提高，更近的接触了先进的教育教学理念，为以后的发展奠定了基础。

同时作为省级骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……在不断地学习当中，我时刻感到自己的不足。因此我积极利用空余时间阅读学习先进经验和新的教育理念，不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。

二、学员对话，碰撞智慧

我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。学员们虽然各自工作都很繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。我们的工作室温馨、团结、充满学术氛围，在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、学习思辩的快乐，因为值得学习的对象就在身边。工作室学员各有特色，每一次活动、每一次探讨，总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花，分享学习成果让我视野开阔，思想升华。

每一次的聚会，都是我们互相问候、交流谈心、畅所欲言、相互学习的机会。在这里，我们不避讳自己工作中遇到的问题和烦恼，因为同伴们一起讨论一起帮助，可以消除困惑，给予支持和鼓励；在这里，我们一起学习，一起研究，交流感想，共同提高；在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。

三、走进书本，学以致用

王老师经常提醒我们工作室成员要多看书，写心得体会，多思考，以积淀我们的思想。通过阅读《名师怎样观察课堂》《备课最需要什么》《陶行知教育理论》等书，我在不知不觉中学习了更多的理论知识，教学技巧，让我对语文教学有了更加清晰的认识，感觉自己的理论功底也随着一次次的学习、一次次的思想碰撞在逐步提高，有时对于教学中产生的一些想法、疑惑等等，会自觉去书中找一找相关解释。也让我明白了教师阅读也是专业成长过程中必不可少的一条捷径。

“学了不会用等于白学”我经常对学生这样说，所以我坚持把在名师工作室所学到的东西用于教学中。在工作室中获得的教学理论用于我的论文撰写和我们参与的课题中，完成了小课题《绘本阅读与习作教学》的研究，并积极进行探索，总结出一套适合我们本班学生特点的实用有效的教学方法，让孩子们喜欢上语文。在学校，我不仅严格要求自己、大胆实践，在平常的探讨中，我也从不吝惜自己的点滴经验，充分发表自己的意见和建议。在教学中，积极和组内老师集体备课，谈自己所获得的一些教学理念，对课的看法等。这样做使我收获很大，提高很快。

名师工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作室成员。