小学教师专业成长发展

为了促进广大乡村骨干教师专业的发展，展示乡村骨干教师风采，于2020年5月28、29日在草桥镇周嘴中心小学举行第四届培育站学员优秀课评选初评活动，初评由培育站和市教师发展中心组织师发展机构组织；28日早上8点我们早早的就来到了学校签到并抽签，8点半准时开始此次研修活动，前后学员中间间隔20分钟。两组评委分别是第一组评委：臧艳东、段南京、林小场；第二组评委：相辉、秦丰、张大伟、杜厚娴。 不知不觉已经与培育站的小伙伴认识了快

一个没有独立思考意识的教师，不可能培养出具有独立思考能力的学生。吴非说不要跪着教书。如果对他人的经验不假思索地完全照搬，一种情况是没有领悟他人思想的精髓，只是简单地模仿；另一种情况是经验往往具有时效性。对于他人的经验，只有批判性地接受，才能站在他人的肩膀上发展，同时教师也会随之养成批判性思考的习惯。借鉴的目的是发展自己，理解他人经验中的核心为己所用。批判他人的经验要有追问的意识，在理解他人的基础上想

东方市第一小学 赵小妮, 时光总像风一般，消失得让人难以察觉。弹指一挥间，已是四年了。2013年开始加入到王国健工作室，成为工作室成员到今天，一千多个日子，一千多个回忆，忆起种种，留下更多的不舍。细数那逝去的日子，匆匆中踩下的脚印足以走成一条长长的，没有边际的路。感谢这曾让我难以忘却的时光。这些时光就像一个个精彩的镜头再次浮现眼前，久久不能抹去： 镜头一：相见缘定，欢笑相聚 每一次的活动，每一次的相见，对我们来

昌江县第四小学 苗小丽，王国维先生说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界， 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 此第一境也。做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向。2015年，我加入了王国建工作室，参加了工作室举办的多次研修活动，不仅对雅润语文有了深刻的认识和理解，也更明确了自己努力的方向。 做一个读书的老师，做一个爱写作的老师这是我参加工作室第一次集训活动印象最深

马丁路德金说：一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽。而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在。所以说，教育是民族振兴与社会进步的基石，这对每一个教育人来说，都是一份沉甸甸的责任。 回想自己工作近二十年的时间，虽有满腔热情，可真正触摸到教育的真谛也只是在这几年的省级骨干教师生活

洋浦实验小学：周寿金，带着梦想，带着期盼，也带着些许紧张的我加入了王国健卓越教师工作室，在这里，我认识了很多有着丰富教学经验的优秀的语文老师。在这里，我看到了他们对待语文那颗炙热的心，看到了大家不断交流探索，看到了王校长对语文执着追求的脚步。我看着，敬佩着，感动着，学习着。 工作室的活动丰富多彩，一次次精彩的讲座，一节节妙趣横生的课堂，让我开阔视野，充实自己。每一次的活动都让我的心灵得到一次洗礼，学到

洋浦实验小学：周寿金，带着梦想，带着期盼，也带着些许紧张的我加入了王国健卓越教师工作室，在这里，我认识了很多有着丰富教学经验的优秀的语文老师。在这里，我看到了他们对待语文那颗炙热的心，看到了大家不断交流探索，看到了王校长对语文执着追求的脚步。我看着，敬佩着，感动着，学习着。 工作室的活动丰富多彩，一次次精彩的讲座，一节节妙趣横生的课堂，让我开阔视野，充实自己。每一次的活动都让我的心灵得到一次洗礼，学到

梁启超先生有一特别有趣的观点：别的职业是一重趣味，教育家是两重趣味。一面学，一面诲人，人教得进步了，自己的学问也进步了，天下还有比这更快活的事吗？ 教与学相长，教与乐并存。这种乐趣和幸福感是教师职业道德的源泉，是我们工作的内在动力。 阅读改变了他们 许琼容 个案一： 课外阅读课每周一节，已经坚持两年多了，感触颇多，收获也颇多。林育华，男，13岁，从四年级接班以来，发现他很特别，这也许是个人的原因吧，他经常沉浸

东方市铁路小学 郑海霞，成长是我们生命中永恒的主题。成长是什么？广义的讲，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，具体到教师，我认为成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力一种激励思考和改变自我的动力。 俗话说：为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿一眼泉。 所以我认为，成长的动力之源就是学习。 名师工作室的成立，为我们提供了一个很好的学习平台，回顾

东方市铁路小学 林苗，和什么人在一起，比自己是谁更重要。题记 做个一长、多能、零缺陷的优秀老师，是我的教育理想。为此，我一直努力行走在路上。 不知不觉，成为省骨；不知不觉，幸运地成为了王国健卓越工作室的一员。在工作室这四年的学习中，在王国健校长和许多优秀省骨的引领，带动和影响下，感觉个人成长了不少。在这些成长历程中，印象最深刻的是两次作课。这两节课，每一节都有动人的故事，是它们铸就了今天的我。 一、话洋浦

上周四、周五教科所进行十一五的省级课题培训，我欣然前往。很荣幸，星期五上午是南师大教授博导杨启亮的报告。 也许是人格魅力吧，我被杨教授深深吸引。细数起来，这是我第四次听他做讲座，但却给我留下了深刻的印象，心里不由自主地对其貌不扬的他产生敬佩之情。 听杨教授的报告，总是不舍得放过一句，尤其他言谈中的比喻宛如钱钟书写的《围城》中的辛辣的讽刺。独特的视角、深入地思考、犀利的表达使得他的报告引人入胜。比如谈到这

郑飞所长到我们学校做了一场关于《教师专业化发展》的讲座，我听了以后有很大的启发，每次见他，就像学生见了老师，总有一种受到点拨的感觉，总有收获和思考。 首先是他讲的内容，一个多小时，不能说句句是经典吧，但每一句都深入我心。提纲如下： 一、入题。 1、什么是教师专业化发展？ 2、多元智能理论：每个人都有潜能、智能。 3、开发潜能：环境（父母）、学校教育（科学有效地开发学生的潜能）；自我开发，提升自己，成为优秀的人才

12月24日，应我们的导师全国著名小学语文特级教师周益民的邀请，来到他所任教的学校南京市琅琊路小学参观学习。 虽然从没到过南京琅琊路小学，但这个名字却并不觉得陌生，大概是经常能从有关教育的报刊杂志上看到的缘故吧。 9点左右，我们打车来到琅琊路，虽然昨天就听周老师说过，学校就紧邻南京有名的民国使馆区。但当我们从出租车钻出脑袋来时，还是被眼前的街道所透出来的风韵给震住了：在高大的法国梧桐庇荫的大道两旁，掩映着许多

对于江苏教育人最初的认识来自凤凰语文网站的凤凰论坛。论坛的更新很快，三五天不上，你看过的内容就被覆盖得无影无踪了。里面的内容关联着语文学科教学的方方面面，就拿各年级的备课室来说，有随笔，有一课一帖，有热点问题，有试题库，每次看到老师们原创的细致全面的复习总汇、深入精准的文本解读，心里都在想：江苏的老师不吃饭、不睡觉么？ 这一次走进了江苏，走近了江苏教育人，心里一次又一次地被他们感动着： 李吉林老师 李吉

在相当一部分口语交际的教学课堂上，教学内容是口语交际，而教学的运行体系却仍然是听话、说话的套路。看起来，这只不过是一种现象，但实质却是教学观念的问题。怎样才能体现新课程标准理念，让口语交际教学走向开放，让口语交际的课堂充满生机与活力，这显然是摆在我们一线教师面前的一盘等待烹饪的大餐。 现结合陈秋香老师执教的课例《小小辨论会》，针对如何让口语交际课堂呈现心灵的开放、形式的开放、内容的开放、评价的开放？这