我们爱阅读、我们爱写作——我的教育成长故事
更新时间：2020-04-28 15:39:39
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昌江县第四小学 苗小丽，王国维先生说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界， ‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’ 此第一境也。”做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向。2015年，我加入了王国建工作室，参加了工作室举办的多次研修活动，不仅对“雅润语文”有了深刻的认识和理解，也更明确了自己努力的方向。“做一个读书的老师，做一个爱写作的老师”这是我参加工作室第一次集训活动印象最深的话。一个喜欢阅读的老师是知性的，温婉的，是孩子们效仿的榜样。原本喜欢阅读写作的我，更坚定了自己的目标：让读书写作伴随我的教育生活。于是，名家名作，教育专著，床头案头，我在它们的陪伴下度过了无数闲暇时光。偶尔，也拿自己的散文去《昌江文艺》投稿，看到自己的文字规整地出现在刊物上时，我品尝到了创作的甜蜜，感受到了“雅润语文”对我的影响。
2016年9月，我接了一个棘手的班级。这个班的孩子大多是乡下赴县城借读的，基础差，大多租住或寄居在亲戚家，没有父母的陪伴监护。他们是迷茫的，没有学习目标，没有学习的动力。当时班级成绩在全年级五个班级中仅排第三第四。第一次单元测试，近二十个不及格和班级平均60分的成绩让我的心凉了。想想自己以前教过的班平均分都是七八十分的，这差距也太大了。我分析原因，决定从培养同学们的语文学习兴趣入手。我要让他们喜欢阅读、喜欢语文。于是，我经常在课堂上讲一些和课文相关的人物故事，并推荐书名让他们自己买来读。我通过各种渠道，筹集了两百多本书，并发动孩子们捐出自己的书，组建了班级图书角，并给这些书编号，安排“图书管理员”，制定了班级借阅制度，每本书孩子们最长可以借一个星期。我每周安排一节读书课，师生共度，并通过上读书指导课，指导他们如何读整本的书。同学们的积极性被调动起来了，从此，课前、课间，讲台上下都是同学们读书的身影。
我申请了关于微日记的研究课题，顺利通过了省级认证。开始带领同学们写微日记。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”我理解了王国维老先生说的治学第二境界。我们在阅读中写作，在写作中阅读，我在批阅这些日记中感受到了他们点点滴滴的进步，并通过讲评课反馈给他们。同学们渐渐爱上了阅读，慢慢从不怕写日记到爱上了写日记。我经常组织一些活动帮助同学们提供写作素材，然后针对同一素材的习作展开品评，同学们的日记水平、作文水平进步了不少。我们班的语文成绩也有了飞跃般的提高，第一个学期下来，我们的期末平均分提升到了年级第二，第二个学期末，我们这个年级中的落后班班级成绩跃居年级第一，还比第二名高出了五六分。同学们欢呼雀跃，我们的进步获得了家长和同事们的赞扬和肯定，我也被评为“昌江县优秀教师”。
除了语文学习，我更注重同学们的做人，“雅正清源，润泽生命”这是我们语文教师的使命，让我们把“雅润”理念融入语文教学中，在静待花开的过程中去感悟生活的真，去领悟人性的善，去品悟生命的美！
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长三角名师大课堂2012小学语文专场学习体会2012年3月1617日，我赴江阴市晨光实验小学观摩长三角名师大课堂、2012小学语文专场活动。 两天时间，观摩了常州局前街小学许嫣娜老师执教的《乌鸦喝水》、著名特级教师贾志敏老师执教的《卖鱼的人》、杭州市崇文实验学校全国著名特级教师虞大明老师执教的《祖父的园子》《金钱的魔力》、苏州大学博士后陈国安教授执教的《黄河的主人》。 活动期间，聆听了原江苏省教科所所长成尚荣的报告《儿童文化与语文名师成长》。成所的报告阐明了教师专业成长、发展的动力机制，名师成长的核心要素，教学即儿童研究的命题。通过学习，我进一步明
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反思，然后进步（写在开课后）紧张忙碌的磨课、研讨告一段落了，可是心情却是久久不能平静的，赶紧记录下一些感想与反思： 先说说在情境中进行语言训练吧。预设教学时是想通过创设情境，让学生感受雷雨前的可怕，同时紧扣语言文字训练点，帮助学生掌握言语形式，以达到情智的统一。教学第二自然段时，我出示句式训练，引导孩子们联系生活，感悟风大，从而体会到害怕。学生语言丰富，思维活跃，一下子蹦出了好多精彩的语言，忽然一阵大风，吹得树叶满天飞扬。忽然一阵大风，吹得花儿弯腰点头。忽然一阵大风，吹得灰尘漫天。忽然一阵大风吹得衣服都飞起来了。忽然一阵大风，吹得门
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《校本研修活动的策划、组织与开展》小学校本研修活动后感在听取市教科院王洁老师《校本研修活动的策划、组织与开展》的报告之后，我们又来到青浦区香花桥小学，参与该校的校本研修活动，这也让我们真切地感受到该校良好的教学研讨氛围，也使我对青浦教育为何能引领上海教育这一问题有了进一步认识。 香花桥小学的校本研修活动是建立在团队基础上的、研讨目标明确的、富有成效的教学研讨活动，这样的校本研修能带给每一个参与教师以启迪。 一、活动主题明确，研讨价值高 有明确的研讨目标，这是校本研修有别于常规教研活动最大区别。此次香花桥小学的校本研修活动就以依托文本 学习表达为主题开展教研活
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平凡的岗位，不平凡的一生晨风：早晨的时光是那么地紧张。起床，一边背春眠不觉晓一边刷牙洗脸。洗刷完毕，匆匆忙忙的把牛奶鸡蛋塞在嘴里，拎着包骑上电瓶车。再来体会风驰电掣的滋味。 晨曦的天光里，两旁高大笔直的梧桐还是那么安定从容，坐观清风车影。密集的高楼和身后的繁华一一退去，渐远渐淡。大片大片的土地扑入眼帘，欣欣向荣。我像一阵疾速的风，划过田野的上空。悦耳的音乐和欢笑声将我召唤，没有什么能阻止我前进的脚步。日出的霞光照在大地上，一切都变得那么有生机。当几个哭闹的孩子，紧紧地抱着我，默默含泪的说：老师，你别走时，觉得一切都值得了。 日
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听王学红老师《试卷命题的思考与策略》有感自己走上工作，也编制过很多的试卷，但试题不是网上复制的，就是买来的教辅资料上采集的，也没有真正研究过如何提高试卷命题的思考？在这次90课时培训中聆听了海宁市小学数学教研员王学红老师的讲座《试卷命题的思考与策略》很有触动，王老师以自己的试题命题的经验与我们分享，以借助最近几年期末测试中新题给我们分析，感受到一题题好题往往隐藏着试卷编制人的一个个故事，故事中有时透露出智慧与艰辛，有时又透露出可遇不可求的激动。 王学红老师讲座从四个方面进行全面而详细的阐述：一、背景；二、试卷命题质量不高的几种现象；三、提高试卷
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创感教育高级研修班培训感悟昨天，我无意中看到自己的名字出现在海盐创感教育高级研修班的学员名单中，兴奋之余不禁纳闷：什么是创感?创感教育又是怎样的教育模式呢?期待中便也多了一份揣测，一份诚惶诚恐。 今天一天的会议及培训下来，我终于对创感及创感教育有了一点点的了解，有了一种掀起你的盖头来的感觉，引用陆主任的话：创就是创新、创造、创意;感就是感性、情感、感觉、感悟。而我们将从信息时代进入到创感时代，创感教育就是前沿。把两个字区分开来理解，对于我这个才疏学浅的人来说，确实降低了不少的难度，对创感也有了一点点的感觉。 接着，我在认真地聆听了
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对于课题方案的再反思以研究的眼光看待工作近来，我的牙疼病犯得厉害，医生让我在医院吊盐水。所以，有机会静静地把老师们写的草根方案、草根故事、草根随笔、草根日志、草根设计一篇一篇地去阅读、去品味。 草根化已经和我们结下了不解之缘。因为有了进一步的思考也有了更多的困惑。 困惑一：对于课题方案的再反思。 1月19日那天，成所对我们原来的课题建议改成草根文化下的XX研究。看着各个子课题领题人交来的修改以后的方案，总觉得好象一个穿着棉鞋的人套上了一件西装，我们的课题好象披上了成所长的外衣，和我们的科研水平实在不相匹配；第二草根化研究是扎根学校、扎根课堂、扎
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致我们曾经的学科专业——读《致青年教师》蔡留忠 一个忙碌的寒假很快的过去，可能快乐的日子都是短暂的。忙里偷闲翻了一本吴非老师的《致青年教师》，书中的很多案例都能给我以触动。工作了12年，尽管还被称为青年教师，其实内心早已有了沧桑，行为早多了几分不羁。在自己职业生涯的前三分子一这个节点上回首自己的过往经历，颇有感慨。 大学的四年，心气颇高，在生物学专业课程上很是下了一番功夫。这曾经是让自己颇感底气十足的资本之一。话说12年后的今天，对学科专业知识的储备非但没有增长，还因为遗忘更显单
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教师要善于组织科学课堂教学这期的网络研修结束了，总体来说，网络研修的内容丰富，理念先进，课堂、讲座、分析相结合，专家讲、教师讲、学生讲，形式多样，很适合我们学习。我边学习、边思考、边实践，不断提升自己的教学水平，尤其是在如何组织科学课堂教学的方面收获不