挣脱过去的枷锁，拥抱更好的未来

| By: 18刘珊珊 ]希望的种子 班里有两个喜欢自由，充满幻想的女孩。她们有时比较贪玩，偶有忘记上课的时间。每当课间十分，她们最喜欢在操场的玩耍，在花园里、水池边寻找她们喜欢的蜗牛、花瓣、树叶、小种子，甚至小石子、小纸片。 这一天上课，铃声响后，教室里又空着两个位子，不用说是她们俩没及时进教室上课，眼保健操的时间也过去了，还没有来，我无奈地摇了摇头。就在我想出门看看什么情况时，这两个孩子带着内心的雀跃说着、跳着

彭园举办樱花节，周五我们带着学生去看樱花。周四开始布置活动的时候，就有几个学生问：刘老师，可以带零食吗？ 上次春游是清明节的前一天，偏巧那一天我去超市购物，家乐福人山人海， 小学生、中学生、家长是主要顾客，虽然有所预见，人多得还是让我吃惊。估计春游现在也成了商机吧，哪一次春游不是超市爆满、生意兴隆？那天，我把需要买的东西装好的时候，每一个收款台都挤满了人，长长的队伍排到了货架的一半，我惊慌失措，只好弃物

新学期，学校宣布我带三年级，尽管一直强烈要求带高年级，但是已成事实，我就高高兴兴地服从学校的安排啦！ 走进教室，看到的是一个个可爱的小朋友，跟他们作了初步交流，他们的各方面习惯都挺不错，和他们沟通也没有我想得那么困难嘛，要知道刚带完毕业班，接触小不点们，会有很多的不适应。这些小朋友纯真得让我感动，想想他们一年就会变一个样，我告诉自己：无论如何要尽最大努力把每一个孩子的潜能挖掘出来，让他们逐渐进步，等到

上节课下课时给学生留了一个课后小实验：利用矿泉水瓶，你可以完成那些实验？自己在课后也认真地思考、分析、做了一些实验。到了上课的时候，没想到学生比我准备地还要充分、比我想象中还要好，在展示的过程中不乏新意、创造，更让我没有想到的是，学生的不少灵感、创造来源于生活中的电视、报刊。 学生展示： 学生1：我可以用矿泉水瓶演示力可以使物体发生形变； 学生2：可以利用矿泉水瓶演示惯性； 学生3：可以利用矿泉水瓶探究液体压

我反思总结自己的教学课堂，觉得要有效的进行课堂互动应该这样做。 第一：无规矩不成方圆。学生能积极主动地和教师进行互动再好不过，但是有些学生的互动纯粹是为了凑热闹，引起其他学生的注意。对于教师抛出的问题，插诨打科，不假思索，直接脱口而出说出自己的想法，这样的学生往往不能给出准确的答案，反而造成课堂气氛一时过于活泼，影响到其它同学的思考，分散学生的注意力。所以在上课之前要强调学生认真思考问题，举手回答问题

临近放假，学校的各个年级都行动起来，打算外出游玩一圈，放松一下连续7天上课的紧张情绪。经过商讨，我们定在快哉亭，快哉亭景色别致典雅，古色古香，既是游玩的好去处，也有利于我们完成第3篇习作。 一路上，学生们非常安静，步履匆匆。到了目的地，我们欣赏了快哉亭，了解了快哉的历史，游览了面积虽小却荷叶覆盖的荷花池，还站在阳春桥上鉴赏了刻在石头上的阳春观荷四个大字，学生们收获很大。最后我们在草地上自由活动，有的孩子

今天第一天报到，走进新班教室，我对孩子们充满了期待。 八点过后，学生们陆陆续续走进教室，见到我，没有任何陌生感（应该是我昨天在群里发的和前任王老师的合影的效果吧^_^），都有礼貌地喊一声刘老师好再走回座位安安静静地看书，看惯了高年级的大孩子，看着这些小不点，我只觉得可爱。 领书的时候，遇到了尴尬的事，一向请学生去抱新书的习惯让我高估了三年级小朋友的能力，本以为很轻的一摞书（六年级量的一半或三分之一），他们抱

作为数学教师，我清楚地了解数学上的问题与练习是无穷无尽的，那么我们应该怎样帮助学生处理千变万化的数学题目呢？我认为在课堂教学中对于同一个知识点可以设置不同的变式问题，师生共同探究后要让学生说出每一个问题所用到的本质的数学内容，自主概括解决某类问题的规律及方法来。教师可以帮助学生通过剖析同一类型的不同问题的解法，归纳其本质，把握问题的核心思想，收到解一题、通一类、会一片的举一反三之实效。通过变式问题，

我的实习老师上课，做了精心的准备，为了促进学生发言，带了十几张精美的卡片过来，告诉孩子们：今天发言积极的，老师给你一个小礼物！对于三年级同学而言，这太有吸引力啦，小身体都坐得直直的。 老师请同学站起来读书，一位喜欢表现的同学赶快把手举得高高的，争取到了机会，老师没有食言，立刻奖励给他一张彩色画片，色彩鲜艳，形象逼真，好几个小动物活灵活现，着实惹人喜爱。这个同学很喜欢这份小礼物，看来看去，也不听讲了，只