以点带面开展示范校创建活动 全面促进县域学校语言文字工作

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富裕县语言文字工作委员会将常设机构——县语委办公室设在县教师进修学校。因此，县教师进修学校既统筹全县语言文字工作，又负责全县中小学教育教学的业务指导。县语委为了促进县域内学校的语言文字工作再上一个新台阶，充分发挥进修校的作用和职能，开展了教师进修校语言文字规范化示范学校创建工作。我县教师进修学校在创建省市级语言文字规范化示范校的过程中，经历一个认识提高的过程。在实际工作中，进修学校教师经常深入教学第一线，直接参与并引领中小学的教育教学和课程改革，教师语言文字规范化水平和语言文字应用能力的高低直接影响全县教师专业素养的提高。因此，我们确立了“创建教师进修校一所语言文字规范化示范校，带动全县学校语言文字工作整体水平”的工作目标，真正做到了“教育局重视、县语委协调、各部门支持、各方面参与。”通过县进修学校的创建活动，使全县语言文字规范化示范校创建工作逐步走上规范化的良性发展轨道。在创建过程中我们主要做了以下两方面工作：

一、内强素质树标杆

我县教师进修学校2010年7月搬迁新址，办公环境更加舒适宽敞。我们在搬迁前就有意识地做好了创建工作的硬件准备，如校园在设置新的展板、牌匾时就把永久性的语言文字宣传标语设置其中，为县语委办设立单独办公室、档案资料室，语言文字相关工作规范、职责、标准上墙等先期工作。然而在创建省级语言文字示范校过程中遇到的问题是，虽然国家在开展语言文字规范化示范校创建工作中，规定创建范围包括各级各类学校，但是以教师进修学校为代表的教育教研部门在国家示范校评估标准中还没有明确的评定标准。考虑到县进修学校在创建示范校中的作用，我们通过齐齐哈尔市语委积极向省语委沟通、协调，在充分参考省评定各级各类语言文字示范校标准的基础上，结合我县的实际情况，发挥县级教师进修校的作用和职能，在具体工作中重点从以下几点入手：

一是强化教师的语言文字规范意识

要求教师在教研科研、艺术体育、教师培训、教案讲稿编写、教材讲义、试卷编制等活动中严格执行国家有关语言文字的规范标准，并承担了对来校参与活动的基层教师的语言文字再培训任务。强化了教师自觉说普通话、写规范字的意识，充分发挥了教师进修学校的辐射作用，带动了全县各级各类学校示范校创建工作。

二是加强语言文字法律法规方面的宣传、学习

教师进修学校各业务部门之间，各学科之间有其相对的独立性，相互业务领域差别大。我们为了加强语言文字法律法规的宣传，通过答卷竞赛、教师的政治业务学习，写读书笔记等，加强了教师对“一法一条例”的掌握，强化了教师在各项活动中自觉运用法律法规的意识。

三是将语言文字规范化要求纳入到学校的各项工作制度之中

学校在制定工作计划，证书发放备案、工作简报通报、文件上呈下发中都有语言文字方面的具体要求，每月的例会中都要听取语言文工作字方面的汇报，解决工作中的困难。在评优晋级、人员招聘、骨干教师评定等工作中都把教师普通话等级水平作为硬性条件，实行一票否决制。注重在点滴工作中促进示范校创建。

四是将语言文字规范化要求纳入到各项活动中

要求县语委办工作人员主动参与到学校的各项活动中，并对出现的有关语言文字问题及时进行纠正和辅导，以此促进教师语言文字理解运用能力、语文素养的提高，也凝聚了教师爱岗敬业精神，促进了学校办学整体水平的提升。我们还将教师普通话水平的达标率和教师普通话能力的再培训作为学校创建语言文字示范校的重要考核项目之一，现在我校教师普通话水平达标率100%，一级乙等教师占教师总数的31.5%。

二、外抓管理创特色

我们充分发挥教师进修学校的优势，全方位带动县域内学校创建活动。我们主要做了以下几方面的工作:

一是抓针对性指导，引领示范校建设

我们在深入推进县域内示范校创建的调研中发现，各学校由于发展历史、办学风格、地域民族的不同、教师的素质也不尽相同，所以呈现出不同的办学特点。针对这些实际情况，我们出台了《富裕县创建语言文字规范化示范校指导意见》、《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》、《关于在全县义务教育阶段中小学校中加强规范汉字书写的指导意见》、《富裕县语言文字工作考核评估细则》等，引领创建工作向科学规范又各具特色的方向发展。对县域内各学校的创建活动，我们采用进课堂、查资料、听汇报等形式，严格按省里的评定标准，逐乡逐校全程进行参与性指导。对活动中涌现出的好做法，好经验通报全县，相互交流，使大家共同认识到，语言文字规范化示范校的创建活动，无论是规范汉字书写、朗读演讲、还是经典诵读、团队研修、岗位练兵，最终目的，都是为提高师生的语言文字应用能力和人文素养。这样，就把示范校创建活动科学的引领到与学校各项工作有机融为一体的轨道上来。形成了示范校创建活动共同发展又别具风格的新局面。

二是抓校内资源，创建发展性示范校

我们要求各学校充分发挥教师的智慧和潜能，把教师经验特长、兴趣爱好、语文素养及学校图书室、实验室、微机室、校园广播、宣传橱窗、文化长廊等现有资源，全都作为提升示范校创建的重要载体。我们在原有活动课基础上全面筛选，重新进行梳理规范，友谊乡三家子学校的满语文化，塔哈乡中心学校的“珍珠球”和“民族舞”，龙安桥镇中心学校的“石头装饰”、“酒瓶彩绘”、“欢乐腰鼓” ，逸夫小学的抖空竹活动等，都在创建活动中融入了自己的特色。并伴随学校的发展不断充实和完善，赋予更精彩的内容，形成了动态的创建模式。

三是抓地方区域性资源，创建特色示范校

借地方区域资源，创建特色示范校是我们的重要途径。我们的部分学校通过参观富裕县博物馆、烈士陵园、和以光明乳业及富裕老窖酒业为代表的地方工业品展览馆，让学生了解家乡的历史文化，感受现代化工业的文明，激发爱家乡的情怀。并通过参与酒城乳香展、漫画之乡展、湿地文化展，走进社区的普通话宣传周、啄木鸟活动等，为师生提供了交流实践的机会。使我们创建示范校的手臂进一步延伸到社会，充分发挥了示范校的辐射作用。友谊乡三家子学校的满族文化展览馆、正在拟建的塔哈乡满达文化博物馆和实验小学的全国儿童漫画基地等资源，也为有声有色的开展特色创建活动发挥了作用。

四是严把质量关，完善示范校建设

我们对申报省、市两级语言文字规范化示范校的学校，严把申报审批自评关。按评估标准逐项评分，不走过场，根据评测表的内容对每一项指标详细测评并填写好有关数据，写出书面报告，报送省市语委评定。对已获命名的示范校把好动态管理关，每学年都对其语言文字工作进行检查指导，对命名后明显退步的学校将上报上级主管部门申请撤销其示范校称号，扎实推进示范校管理工作。

富裕县共有各级各类学校23所，现已有市级语言文字示范校13所占56.5%，其中农村学校占13%，已涵盖了教师进修学校、高中、初中、小学、幼儿园等所有类型学校。

通过创建活动，我们充分认识到：语言文字规范化示范校不仅是一种荣誉，更是一种责任。创建语言文字规范化示范校，是学校提升办学水平的一个契机，是区域内促进学校语言文字工作的“抓手”，我们相信创建教师进修校一所语言文字规范化示范校，必将会带动全县学校语言文字工作整体水平的提高，只要我们与时俱进，抓住机遇，解放思想，开拓进取，求真务实地开展工作，必将迎来富裕县语言文字工作更加璀璨的明天。