更新时间:2018-11-22 17:14:18
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户瑞美 ] 前苏联著名心理学家维果茨基认为,儿童有两种发展水平:现有的发展水平和即将达到的发展水平,这两者之间的差异叫“最近发展区”。它表现为“在有指导的情况下,凭借老师的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中达到的解决问题的水平之间的差异。”意思就是说,老师的教学不能超越学生的所掌握的知识和已有的能力,否则教学是不会取得好的效果的。《小学生成长顾问》 一起学习更愉快 喂!我要回家了,时间已经很晚了,我跟家里人说好,玩到7点就回家。 喜珍从座位上站起来,对大家说。 [被屏蔽广告] [被屏蔽广告] 这么早就要回去啦?现在正是好玩的时候,不是吗? 景兰望着其他同学说。 那我们玩电动玩具好吗?大家都到这里来坐吧! 景兰叫所有同学围坐在一块儿,结果喜珍马上坐下玩了起来。回家晚了,妈妈一定会责备自己,喜珍虽然知道,可是因为玩得太投入,还是很晚才回家。 你这小丫头,都几点了?竟然现在才回家! 一看表,已经9点了。 你最近究竟跟谁在一起玩啊?玩到这
教学了有关分数的简单应用题以后,觉得上课过程中出现的问题比较多,从而引起了我对一个教师在课堂上该做些什么的沉思。当今的教育理念提醒我们:要成为课堂的引导者,不要做诱导者;要培养学生的创新精神,不要让学生成为机械解题的机器一直觉得不知怎么做才能符合新课标对老师所提的要求,今天,我反思了,我认为:教学要让学生张开思维的翅膀,能够通过自己的努力找到解决问题的突破口,教师该做的是为他们牵好一根线,把好一个总的方向,其余的应该放手交给学生自己来完成。 老师如果永远用自己的那一套成人化的方法搅尽脑汁诱导学生向他靠拢,
读了徐莉老师《赢在校园》一书中沟通能力再造课堂巴别塔这一节带给我较多的感触,回想在我们的课堂常常会觉得有时候学生听不懂老师说的话,有时一个概念,一道题目讲解了几遍学生仍就似懂非懂,我想这些都是我们和学生之间没有有效地沟通造成的。 有人做过这样的统计,在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于沟通造成的。教师要做好教育教学工作,沟通是必不可少的。沟通是建立良好师生关系的桥梁,也是提高教学质量的有效保障。沟通是一门艺术。古语曰:亲其师,信其道!沟通艺术的掌握关系着教育教学的成败。在我们日常教育教学中,我们必须
兵团十四师一牧场小学 王新安 自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动信任程度的心理特征。有研究表明:一个人自信心的强度与他的成功成正比例关系,即成功越多,期望值越高,自信心越强。因为不付出代价是不会成功的,有时任何原因半途而废都不会尝试到成功的滋味,所以,成功是兴奋剂,是动力源,又是另一成功的基
提倡了多年的素质教育,各级各类教育行政部门和学校都制定了相应的激励措施,但收效还是很不理想。教学是学校工作的中心,课堂教学又是教学工作最重要的一环。优化教学过程,提高课堂教学效益,是全面实施素质教育最重要的途径,也是素质教育的核心所在。 几十年来,我觉得课堂教学改革的目标应该定在探索、创新充满活力的课堂教学上,只有这样,学生才能获得能力的发展以及展现其能力的满足感,课堂教学才会真正体现出其育人的本质功能。 一、 带着兴趣,带着问题引入 例如,在讲授古诗《静夜思》时,为了激发学生的好奇感,首先讲一段思念故乡
之所以用上这样一个题目,那是因为我总感觉眼前的孩子忙乱,浮躁,在看似自由的天地中杂乱无章地参与各种活动,忙于各种事务,一切都在学校或他人的安排下进行着,很少能静下心来自主地去学习点什么。于是,我猛然提笔,想写一写我的感受,我的想法。即使它未必长着一张班主任工作总结的脸。 题记 小时候,数学老师常利用体育课带着我们长跑到他家,然后或安排活动,或帮忙收拾门前的庄稼,自由选择,不作要求。起先大家总在心里责骂老师假公济私,后却逐渐爱上了这样的体育课。若是,连着多日不去,大家就会追着老师让他带着再去跑上一圈。那时,
摘要:课堂是教师苦心谱写的一支歌,是师生共同雕塑的一件艺术品;精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术,而且折射出学生创新思维的光华;课堂教学是劳动与技术教学的主渠道,也是劳动与技术教学改革的主战
建国初的小学数学课本就叫《小学算术》,这一叫法一直延续到1977年,由此可见,计算在中国小学数学教学中的地位!现在的教材叫《小学数学》,但里面涉及到计算领域的内容还是相当可观的,特别是每一年级的期末考试卷中,与计算有关的分值至少要在90%以上,甚至更多。因此,重视学生计算能力的培养,从来不曾改变过,也不会真正会有大的改变。重视计算能力培养,应该从认数教学抓起,所以,我今天的讲座题目就叫:认数与计算教学漫谈。因为只有1个小时,所以不能面面俱到的谈,只能是通过几个具体的案例来说明观点,不成熟之处,请大家及时与
加强教师队伍建设历来是学校管理的根本,而促进教师专业发展,又成为目前教师队伍建设的重中之重。如何快速有效地促进教师专业的发展,促进骨干教师群体的不断壮大,已经成为每所学校管理者的重要研究课题。本文想结合笔者多年来的管理经验,从教师专业发展的根本标志、主要阶段、基本途径和有效策略四方面开展较为详细的阐述。 一、骨干教师专业发展的根本标志 传统教育与新课改背景下教育之间的本质区别是什么?我们认为是对教育本位的不同把握。 传统教育的本位观是以知识和技能为本、以知识的储存和技能的熟练为本。教师的基本职能就是知识的