“课堂教学切片诊断”培训心得

1. 学生的学习方式：独学独立思考，尝试解决 对学小组组员间合作交流 群学组间交流展示、生生互动纠错、质疑 2. 课堂活动气氛要求： 和谐、民主，学生敢问，敢说，敢上黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼又不混乱的课堂氛围。 3. 课堂活动主要环节：小组活动、课堂展示交流、课堂达标测评 （1） 小组活动：针对教师下达的具体要求与问题，由组长负责安排组内进行小展示，组员间交流，合作，讨论形成小组意向，再确定小组展示人

今天早晨，跟往常一样，科代表捧着一叠回家作业本，非常负责地拿到我面前，告诉我其他组都齐了，就缺第四组的小强。我一听，朝小强的座位看去，他好像也意识到了，一股脑儿都钻进了抽屉，装模做样地在翻着自己的抽屉，好像在找自己的回家作业。我走过去，轻轻地问了一下：你做了吗？他两眼瞪得大大的，（不像其他小朋友那样怕老师的），接着很诚实地摇摇头：没做。我已经没话可说了。因为他是我们班在回家作业上让我头疼的的一个孩子，隔三岔五地不完成，尤其是周末的作业，十有八九是不完成，所以听到他的名字，我一点都不觉得奇怪。为了这一点，我

听过许多公开课，公开课上老师们制作的精美、高技术的课件令人佩服，确实也很吸引学生，能有效地激发起学生的学习兴趣。但由于教学设备的限制和老师的精力、时间和制作课件的水平等原因，往往在实际的教学中很难做到到多媒体教室经常做课件上课。而常态的，真实有效的常规课是我们大多数教师所追求的。但在听到的公开课中像这样的课很少。 很庆幸的是5月29日、30 日我们市小学数学骨干教师班组织在海宁紫微小学听课，给了我一个很好的机会，让我听到了这样一堂我们所追求的课真实有效的数学课。嘉兴南湖国际实验学校的王建良老师上的四下的数

我和一些老师谈起学校德育教育，经常会听到说，现在有些学生难教。原因主要来自家庭和社会，什么父母离异网吧游戏父母本身不以身作则父母工作忙与子女缺少思想沟通等等。针对上述情况学校聘请了法制校长、开展家庭访问、检查网吧等等措施，收到了一定的效果。我观察了一些学校，校长很注重学生的自主管理，学校的五项竞赛都由学生干部对各班进行严格检查评分，如学校卫生，各班都有包干区，无论你什么时候踏进校园，总是干干净净的，再如做操时，有学生干部在评比打分，学生都有个班级集体荣誉感，做操就整齐了。所以我认为在学生管理方面，如何调动

我还是在中等师范专业学校求学时学到了一点罗森塔儿教育法，并将这一行之有效的教育法用之于这几年的教育教学工作，总的，得益非浅，收获甚大。 罗塔森尔是美国哈佛大学的心理学家，他曾做过这样一个实验：到某学校的某个班级随意指着几名学生说：你很聪明，有智慧！过一段时间再去回访，这几名学生的成绩果然超过一般学生。这是为何呢？罗森塔尔认为当学生的大脑接受鼓励刺激时，大脑皮质的优势兴奋中心调动起各个系统的积极性，使潜在意识动机变成良好行为或改变不良行为。罗森塔尔教育法就是用鼓励作为一种奖赏来促进某种良好行为重新出现。是鼓

之前我并不认为学生多看点书就能怎么样，但这样的想法现在看来是多么的愚蠢。因为阅读，给学生带来了无穷的能量。 记得去年许丹仙老师在给家长做讲座的时候说到：她说，学习能力=阅读能力。孩子在小学，仅仅依靠聪明也是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可改变。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。一个孩子不爱阅读，代表着什么？代表着你的孩子会越来越不爱学习，成绩日益下降；代表这你的孩子会越来越不懂得自觉；代表着当他受到

11月8日-14日，非常幸运地参加区90学时教师培训，七天的培训学习，可以说是紧张的学习、快乐的收获。 为期两天 （杭州崇文实验小学、天长小学）的挂职实践培训，使我看到名校老师强烈的敬业精神，一丝不苟的工作态度，他们用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，同行老师纷纷表示要对自己的心态作一个调适，不应该再浮躁了，要静下心来潜心研究了，影响老师们重新树立了正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。 千课万人，我是第一次参加这么盛大的观摩活动，聆听了名师

林枫晚在《烙饼问题》里说：当学生们不太明白的时候，实物或教具的展示是非常有必要的，有时候，直观的感觉远比理论的讲解简单许多。 最近，英语教研组组织的教具制作活动让我感受到了这一点。有的时候，书本上的内容只是给我们提供了一个方法，但时常操作起来比较困难。尤其是像我们学校，什么先进设备都没有的课堂上，如何去利用书本上所提供的材料更成了我们老师有力使不出的困难。 很多时候，我都觉得书上的内容确实不错，书上的方法的确值得使用，但是如何去使用它呢？单凭一本书，一张嘴，太难做到了。于是，时常想到用一些教具来代替书上的

10月14日，我们参加了学校组织的三年级教材分析的视频学习活动，可以说感受颇多，很有意思的是我由于种种原因，一至六年级就唯独三年级我没有教学过，所以我有一些自己的体会： 一、打好基础是关键 数学学科的教学内容绝大部分都存在内在联系，环环相扣，前阶段的学习知识是后面的学习的基础，而后面的学习也是前面的发展。这种内容的呈现方式，有利于学生在数学学习中的迁移，也有利于学生对数学知识的系统把握。我教学过低年级，通过分析我发现，其实三年级的很多学习内容跟低年级的知识有关联，如整百数的加减法就和整十数的加减法非常相似