海南省农村小学教学常规管理培训活动培训总结

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儋州市西培中心小学  王桂香，12月1 日至12月15日，我有幸参加了由海南省教育研究培训院组织的“国培计划”（2014）——海南省农村小学教学常规管理培训活动。这次培训节奏安排得非常紧凑，内容丰富，形式多样。上级领导对这次培训工作高度重视，开班典礼上，省培训院副院长就此次培训的意义、目的和建议做了重要讲话，要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律，通过这次培训更新观念，提高自身素质。

走上教导主任工作岗位以来还是第一次参加这样真正意义上的专业培训。我和很多参训的教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。在这次培训学习中，通过聆听培训院周积昀副院长的《做一种问心无愧的职业生活》讲座，高晖老师的《读书引导教育人生》讲座，海口市第二十六小学校长蔡春菊校长的《抓教学常规，有效监控质量》，景山学校邢益宝校长的《教师专业成长规划》专题讲座，景山学校教导主任苏冬梅《文本管理，落地有声》的讲座、李洪山教授《做有效的教育科研》的讲座，程耀华老师《如何与媒体和睦相处》的讲座，湖北雷五明教授《小学教师如何促进童年期孩子的心理成长》的讲座，海口市第二十五小学葛海燕教导主任《教导主任如何进行备课管理》的讲座。听了专家们的经验介绍以及在琼山第五小学的跟班学习，让视野变开阔了，从中学到了许多可行的做法，收获很大。使我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。

     一、我的收获

     1、听了周积昀院长的《做一种问心无愧的职业生活》讲座，让我感受到教师这一职业是光辉的、是伟大的，尤其更让我欣慰的是让我认识了幸福是什么？幸福是人的主观体验，人要幸福必须有一个条件，那就是心里的平衡，我们要学会知足常乐。同时也让我明白了真正的幸福不是物质上的幸福，而是源于内心的幸福，作为教师的职业，就是良心职业，我们要问心无愧才能达到心灵的平衡。

2、想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。听了高晖老师的《读书引导教育人生》，他为我们上了一场别开生面的读书指导课。特别是皮得·德鲁克的《卓有成效的管理者》。高老师让我们在书中提出自己个观点并且思考如何例证自己的观点，这是一本管理者如何管理自己的书中对管理者的界定远远超出了我们一般理解的范畴，在读书的过程中引发了学员们的激烈争论，在争论中提高自己的认识。的确读书能陶冶我们的情操，读书能提升我们的素养，读书让我感受智慧的精彩。

3、海口市第二十六小学校长蔡春菊校长的《抓教学常规，有效监控质量》的专题讲座，让我感受到她的管理很富有人文关怀。她对教育的见解及教学质量内涵的分析，以及讲的判断性评价与专业化分析等，对我的触动很大，真让人耳目一新！她在讲座中提出质量监控的价值取向：教学质量监控的最终目的不应该仅仅是分数，在分数质量的基础上还应有人的发展质量和教学过程质量。人的质量包括学生发展质量，也包括教师发展的质量。她还指出：教学是一项非常复杂的工程，影响教学质量的因素是多方面的，简单的几个数据，不能还原师生共同的原初教学情景，无法考虑到师生的情感、心理等诸多难以量化的因素，损失了很多的教育完整性，在很多方面表现出无能为力。因此不能简单用作判断性评价。在质量监控的过程中，必须改变以管理者为单一主体的监控思路，根据内部动力比外部动力更为有用的原则，应该明确教师在质量监控过程中的主体地位，重视教师的专业权力，强调教师的自我诊断与自我调整、自我改进。通过蔡校长的介绍让我在管理水平、课堂教学改革、办学特色等有了更深一层的了解，也引起了我们对学校要走特色办学之路有了更深入的思考。

4、听了景山学校的邢益宝校长和苏冬梅教导主任他们精彩的讲座，不仅让我打开了的眼界，还能以更宽阔的视野去看待我们的教育管理工作，学到了更多提高自身素质和教育管理教学水平的方法和捷径。
      5、听了李洪山教授《做有效的教育科研》的讲座，使我明确了教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学改革的核心环节是教师的专业发展。课堂教学作为课程改革的核心环节，可以说，课堂直接关系到课程改革的成败。探索新课程背景下的课堂教学新理念、新策略，对于推动新课程改革具有至关重要的意义。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生积极处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

6、听了葛海燕教导主任的《教导主任如何进行备课管理》是葛主任和我们一起探讨的又一主题。作为教导主任如何进行个人备课和集体备课，上课应该关注什么，如何，评课的有助于提高教学质量等方面进行详尽阐述。

7、听了琼山五小叶丽敏校长的《学校管理方案》及《如何开展校本研训》让我更进一步了解了在新课程背景下，校本教研是指以新课程改革为导向，以学校为现场，以教师为主体，以教育教学和课程改革过程中所面临的各种具体问题为研究对象，以教师教育教学行为的转变和学校、教师、学生的和谐发展为目标的一种实践性研究活动。学校是校本教研的基地，教师是校本教研的主体，解决教育教学中的实际问题是校本教研的核心，促进学校、教师、学生的和谐发展是校本教研的目标。自我反思、同伴互助、集中研训、专业引领是新课程背景下校本教研的四大基本要素，正确地理解“四要素”，有助于深刻认识校本教研的内涵。她就校本教研的基本组织形式：群体学习式教研、骨干引领式教研、案例教学式教研、“同课异构”式教研、课题研究式教研、校际联片式教研做了阐述。使我深刻认识到:校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。开展校本教研，有利于学校成为一个名副其实的学习型组织，开展校本教研，势在必行。

二、我的思考

十五天的培训时间总觉得太短，专家老师们精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教研活动的意蕴”，还是研讨“新课程背景下的教学常规管理”，无论是思考“课后反思教学”，还是关注”人文管理”……都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。

新课程背景下如何才能当好教导主任？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展我们的工作：

   （一）、教学管理的切入点——教学观念的转变。

    教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，就要求教导主任自己要做到：1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

    （二）、教学管理的关键——教学过程的管理。

      1、明确教学常规基本要求；

备课 ：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。

上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。探究有效：

教学反思:（1）课前反思——做好充分准备;（2）课中反思——及时调整教学行为；（3）课后反思——发现新的教学契机。

作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

2、坚持有效地听课与评课。

（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；（2）听课中详实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。

评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

     (三)教学管理的策略——管理艺术。

    努力增强七种意识，强力提升个人素质：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。

由此可见，作为一名小学教导主任，在教育教学管理这一领域中必须做到心中有爱，肩上有担，腹中有墨，才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。