他山之石，可以攻玉——海南省农村小学教导主任培训总结

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儋州市中和中心学校 王定平，两周的教导主任培训学习很快结束。经过一周的讲座式培训和一周的跟班学习，聆听了各位专家精彩的讲座，也深入海口景山学校海甸分校与校长、老师们进行了深入交流，并参加了该校的各项教研活动。短短十几天的学习，虽然并未真正学到教学管理的精髓，但其间所见所闻，对我还是有一些启发。

从12月2日至6日，在这五天中，听了很多讲座。周积昀的《过一种问心无愧的职业生活》，让我深深感到，作为一名小学教师，从选择这份职业到踏上讲台的那一刻起，心中就应该有一份沉甸甸的责任感！工作中有艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐。我无悔我的选择，因为我热爱着这一份职业。教师被誉为“太阳底下最光辉的事业”“人类灵魂的工程师”。我们既然选择了这一个职业，就要承担起这一份责任。不管遇到多大的困难，都提醒自己要保持着对教育事业的这份激情。

参加李菊顺、伍冬梅两位老师组织的团队活动，我深深感到一个人的力量是有限的，团队的力量是无穷的，即使是某一个人在某些方面取得了成绩，但那也是少数。毕竟一个人的能力是有限的，多一个人多一份力量，只有大家共同努力，才能取得更大的成果。

高晖老师的讲座，我感到，自己平时读书实在少得可怜，只有多读书，才能提高自己的素养，提高自己的专业水平。老师不读书，知识会是何等的匮乏。“腹有诗书气自华”，读书能使人博雅笃厚，温文尔雅，举止得体、谈吐不凡，有品味有涵养，从内到外散发出一种独特的气质。

聆听蔡春菊校长的讲座，我更多了了解了学校的教学常规管理工作是多么的重要，也了解到了应该具体怎样去抓一个学校的教学质量。没有各种具体的制度保障，没有狠抓落实，就不可能得出优异的办学成绩。此外，还要想办法调动老师们的教学积极性，让每一位老师在专业上有所进步，优异的办学成绩也就水到渠成了。

听苏冬梅老师的讲座《文本管理，落地有声》，更加体会到不动笔墨不读书，不动笔墨不管理的道理。通过不断的反思，不断的积累，才能一步一步的提高自己的管理水平和教育教学水平。养成勤于动笔的好习惯，对自己的专业成长是何等的重要！

李洪山老师的讲座《做有效的教育科研》，从中小学教育科研的有效方式、行动研究的特点与流程、叙事研究的特点与要素、案例研究的特点与要求、课题的研究特点与环节等五个方面做了详尽的讲解。从李老师的讲座中，我对小学的教育科研有了一个较为全面的了解。要想做有效的教育科研，教师需要有一双善于观察的眼睛，一枝勤于记录的笔，把自己身边的教育故事及时记录下来，发现教育教学中的问题，进而研究其现象、特点、原因、本质，找出解决问题的方式方法，用以指导自己的教育教学实践活动，并在自己的教育教学活动中加以验证，通过这样的科研活动，不断提升自己的教育教学水平。

程耀华老师的讲座《如何与媒体“和睦相处”》，让我对媒体有了更多的了解。他从了解媒体、了解问题、了解自己、和睦之道五个方面进行阐述，特别是从“和睦之道”这方面详尽的介绍和说明，以及与学员们的互动交流，让我初步学到了如何与媒体打交道，才不至于把突发事件弄到不可收拾的地步。

雷五明教授《小学教师如何促进童年期孩子的心理成长》的讲座，从MQIQEQ孰重孰轻、中美基础教育比较、小学教师如何促进孩子认知发展、小学教师应否促进孩子的情感发展、小学教师应否促进孩子的心理健康素质提升、如何看待小学生的心理问题、学校和教师如何维护和增进学生心理健康等七个方面进行讨论，说明了学生心理健康的重要性。以往，我们往往只关注学生的学习成绩，至于学生们的心理健康，并不怎么放在心上。从雷教授的讲座来看，这是一个不容忽视的问题，值得我们一线教师认真对待，否则，我们的教育将功亏一篑！

小学一线教师葛海燕老师的《教导主任如何进行备课管理》，以她的亲身经历和做法，同我们进行了备课管理的经验分享，她的做法对于对于我们很有启发，也具有很大的可行性，是值得我们借鉴的。她的一些备课和管理方法，我们完全可以使用“拿来主义”，将她的方案经过借鉴、筛选、融合，在放到自己的学校试验，对自己的管理工作会起到事半功倍的效果。

在海口景山学校海甸分校跟班学习五天中，参观了该校的校容校貌及校园文化建设，参看该校的教育教学管理文本，与校长座谈，与老师深入交流，并听了三位师的课堂教学，参与语文组的咖啡时间以及教研活动，都有了一些收获。

景山海甸分校非常注重校园文化建设，进入该校，一股浓厚的文化气息扑面而来。教学楼一楼大厅布置得很有条理，一块块展板整齐排列，内容及其丰富，有学生的书法作品、美术作品，学生优秀习作，学校的教学质量检测汇报，各种活动剪影等。教学大楼的一条条柱子上悬挂着用木板制成的仿竹简形状的《三字经》。教室布置很有讲究，学习园地的黑板报透出一股童趣，玻璃窗上贴着动物、鲜花、小草等活泼可爱的图案，讲台旁边摆放几盆鲜花，走廊张贴学生的美术作品。置身于如此浓厚文化氛围的校园环境中，有一种如沐春风的感觉。像这样的文化环境建设，所需的经费并不多，如果我们的学校领导层善于管理，完全可以建设出来，这样的浸染着浓浓文化的环境首先就能让师生受到很好的感染熏陶。

良好的文化建设绝不仅仅体现在表面所看见的硬件建设，更体现在景山海甸分校师生的一言一行中。教师们特别是女教师群体真是一道亮丽的风景线，个个容光焕发，精神饱满，都是那么的阳光，这是一群享受教育而绝不是厌恶教育的教师群体。学生们上课没有打瞌睡的现象，课堂上踊跃发言，读书声整齐划一而又抑扬顿挫。

该校秉持着“文本管理”的教育管理理念，每计划和落实一项教育教学和教研活动，最终都以文本的形式保存下来，所有办公室档案柜里的文本，都是货真价实的开展教学教研活动所走过的轨迹。翻开文本，该校每学期所开展过的教育教学和教研活动便一目了然。据小学部苏冬梅主任介绍，这样的管理看似麻烦，一旦制定实施并走上正轨以后，学校管理就轻松了很多，老师们都很清楚自己该做些什么，也很自觉地去做。反观身边的不少学校，平时没有很好的规划自己的教学教研工作，等到教育主管部门来学校检查工作时加班加点炮制出来一大堆材料，教学的效果可想而知。

在跟班学习的几天里，邢益宝校长先后与我们进行了三次座谈。座谈气氛轻松愉悦，让我们在频频点头中明白了不少做人做事的道理。说到读书和读教育专业杂志，邢校长说：“读书，读特级教师的书，读校长写的书，他们就是你的师傅，只有师傅的引领，才有进步。杂志就是师傅，身边没有人能够教你，也没有几个人令你信服，一套杂志就是一批师傅。人很奇怪，不轻易信服别人，但读不认识的人的书，就轻易信服。”平时总说要多读书，但总是没能够坚持下来。看来，要想在专业上有所进步，只有改变自己的观念，肯下功夫读书。否则，接受再多的培训学习，也都不能改变自己，使自己成长。邢益宝是一个非常健谈的校长，也是一位热心帮助教师成长的校长。在与我们促膝长谈中，说出了许多富有哲理的话，听了令人振奋，令人深深向往美好的教育事业。他还说，我们教导主任是学校的领导，但作为领导，不是指挥老师，而是鼓励老师，为老师鼓掌。领，就是做，导，就是引导。先做到让自己进步，然后用自己的言行去影响老师，鼓励老师，带动老师，自己干出成绩来了，老师自然会信服，自然会跟着你走。否则，想一味的管理老师，是管不好的，也是不可能管得好的。他还再次跟我们强调了读书之于一位老师的重要意义。一本书就像是一位高人，为我们的专业成长指明道路。在第二次座谈即将结束的时候，邢校长给我们11位学员分别赠送了李希贵的《学生第一》这本书，还与苏冬梅主任、以及我们11位学员一道在书上签名，并盖上“行者无疆”的红色印章。捧着校长和大家一起签名的《学生第一》这本书，我们个个心里乐开了花。

周一晚上我参加了语文组举办的每周“咖啡时间”。之前听苏冬梅主任的讲座时，就听她点到过“咖啡时间”，翻看文本资料时，也看到了有关“咖啡时间”的文本材料。但直到置身其中，你才能深深地被那种氛围所感染。老师们安安静静的坐下来，慢慢的品茶，喝饮料，吃水果，轻轻的交谈，然后在主持人有条不紊的介绍下，了解所上精品课的老师的经历，再聆听一堂名师的课堂录像，真像全家人坐在沙发上，观看每周六晚央视六套的《佳片有约》那种感觉。看完名师的精品课后，大家轮流发言，各抒己见，三言两语，说说课上的亮点，在轻松愉悦的环境中，一些专业知识和技能不知不觉留在了自己的脑中。

语文组和数学组的教研活动“说给大家听”，都是在教研组长的主持下，按一定的步骤展开。首先将事先收集来的两三个班的作业本收上来，将这些作业本分发给参与活动的各位老师，请参与活动的老师们欣赏这些书写工整、规范的学生作业本。我拿到手中的每一本作业本书写都非常干净整洁，答题正确率也都非常高，老师的批改很有讲究，内中加入了很多激励性的语言和符号，比如：“孩子，看着你的作业，我真为你高兴！”；“孩子，加油！”；“就喜欢你的认真劲儿!”等等，还有常常配上一个笑脸，连所打的100分也都画成了一副戴着眼镜的笑脸。翻开这样的作业本，令人感到舒心。与会老师欣赏完作业本，接着就到这几个班的任课老师对这些作业进行介绍了。从这些老师的介绍中，我了解到，他们的作业都是全批全改，很多作业题都在课堂上完成，课堂的教学过程尽量能够与这些作业对接，学生边学边做题，对题型的理解都融入到课堂当中。同时，老师对作业的批改也很及时，并及时反馈，对学困生进行二次批改，绝不拖拉，力争取得最好的教学效果。此外，老师们也很重视与家长的沟通，使作业成为家长了解学校的窗口，也成为联系家长和学校的桥梁。对作业的说明结束后，接着分别随机抽查几位老师上台展示教学基本功——粉笔字，还有几位老师对本学期自己所任教教材的进行深入解读。这就要求每位教师都要做好充分的准备。解读教材时先整体介绍全册教材，并与老教材进行一些编排上的对比，再选取其中的一个重点单元进行具体的解读。这样的教研活动，能够有效地让老师主动去深入钻研教材，从而更好地为课堂教学服务。两至三位教师解读教材结束后，教研组长做最后的总结，在相互欣赏的掌声中，愉悦的常规教研活动结束。通过这种每周的常规教研活动，老师们互相学习，取长补短，都有长足的进步，参与其中的我们也有了一些的收获，从中学到了一些教学上的好点子。

十几天的学习已经结束，留在脑海里的不仅有专家们的悉心教导和诚恳忠告，还有跟班学习过程中所经历的点点滴滴。带着希望而来，怀揣梦想而归。但愿这些小小的收获能在今后的教育教学及常规管理中派上用场，成为改变自我的催化剂。