更新时间:2019-08-24 17:00:58
《常见的天气系统—锋面系统(教学片断)》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
所谓交互式小组讨论就是一种阐释自身观点,并针对他人观点进行评价,使得信息得以共享的交互性的讨论方式。这种讨论方式就是教师提供一个平台,抛出一个问题,让小组成员之间合作探究,集思广益去完成教师所布置的任务,它是一种平和的交流方式,学生之间相互交换意见,最终达到一个较为一致性的结果。下面笔者通过“常见的天气系统”来探讨这种讨论类型的使用方法。各位评委、各位老师:大家好!很高兴在这里和大家相聚,我是吉林省通榆县瞻榆镇第一小学的焦安志老师,现在,我就我所执教的《电子邮件》一课,与大家交流一下。 一、说教材 1、教材地位和作用 本课是省编教材小学信息技术五年级上学期《电子邮件》的内容,作为一种新的交流方式,电子邮件比传统的书信、电报等更加便捷、高效,掌握电子邮件的收发,已成为学生日常生活和学习的迫切需要。考虑到任务驱动的教学模式,首先给学生提出一个感兴趣的任务给学校听草电视写封信(出个点子),提高学生的好奇心和兴趣,引出如何在Internet上收发
3月29~30日,嘉兴市2007年小学科学教学三项评比中的课堂教学比武在平湖市艺术小学,历时两天,目前已圆满结束!来自五县两区的9位科学老师参与了这次比武。 在这9 节课中精彩迭起。东道主艺术小学钟燕老师的《热胀冷缩》,有趣的实验瞪大了学生的眼睛,还让学生自己设计实验自己研究,课堂气氛相当活跃;桐乡李强的《运动与摩擦力》着实让五年级的学生对运动和摩擦研究了一翻;嘉善王丽娟的《生的食物和熟的食物》让学生亲身经历了一个玉米从生到熟的一个过程;南湖区杨叶军的《我们来造环形山》使学生明白了环形山是怎么回事,其风趣
一、说教材。 《秋天到了》是苏教版二年级《品德与生活》第二单元《走进秋天》中的第一课内容。课文用儿童喜闻乐见的图画给学生展示了一个美丽的秋天。通过让学生感受秋天,了解在生活中发现秋天的方法,从中学习有关的自然现象和科学知识,培养自己的生活自理能力。又通过收获秋天,让学生知道原来秋天之美不仅在于风景,更在于收获,初步领会一分耕耘,一分收获的道理,从而来歌颂秋天,歌颂辛勤劳动的农民伯伯们。 学习本课对低年级的学生在了解季节,学习有关的自然现象、科学知识,掌握一些生活自理能力是很有必要的。教材通过画面给我们留下
叶澜教授指出课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 嘉兴实验小学张晓萍老师认为现在科学课正在从古典乐转变到爵士乐,古典乐追求演奏的预成性,忠实性和精确性,而爵士乐则追求音乐的生成性和现场性。她认为应该恢复科学课堂的特异性、原创性、复杂性和不确定性,为了学生的发展对课堂进行临场的发挥和创造。因此,新课程实施背景下动态生成的课堂已是科学老师们孜孜不倦的追求,津津乐道的话题。那么,在小学科学课堂教学中,教师如何组织、引导学生开展教学活
【教学内容】学习手册第1-3页。 【教学目标】认识算盘,学习坐姿,激发孩子对算盘的热爱,让孩子体验各种智能活动,调动孩子的兴趣。 【教学过程】 (一)介绍算盘的历史、功用 1.珠宝宝的故事。 师:算盘上有许多一颗颗的珠子,老师给算盘珠子起了个名字叫珠宝宝,你知道珠宝宝是从哪儿来的吗? 教师介绍了解算盘的历史以及算盘在人们生产生活中的作用。(第2页) 2.教师小结:在很久很久一起,人们开始用石子计数,后来用木棍或者竹签计算,再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来,作为计数和计算的工具,那就是算盘,后来慢慢地改
今天我只有8班一节课,在八班的进度比其他两个班都慢了一个科室,所以我今天这节课才把第二章第3节课后面的探究是什么将蝴蝶吸引到花上去的讲完 今天同样让我感受到了一种喜悦,因为我在上新课前同样问了同学们这个问题:科学探究的基本过程是什么?我先给同学们大约2分钟的回忆的时间,结果我班里有大部分同学都把手举起来了,而且出乎我意料之外的几个同学也举起了手,我想那我就给他们一个表现的机会吧,所以我就叫了一个学生,结果他回答的非常好,当时我就让全班的学生给他以掌声,并让他坐下,然后我又找了另外的三个同学回答同样的问题,
《品德与生活课程标准(实验稿)》中明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会。教育源于生活,因为生活的存在,才形成了生动有趣的品德教育素材,帮助学生寻找生活世界中相关的教育主题与内容,注重学生对生活的感受和体验,对引导学生热爱生活,树立正确的人生观、道德观与价值观大有裨益。因此,如何让学生在生活化的课堂中,增强学习兴
巧用课前三分钟。我们学校提倡的课前三分钟活动,主要用于学科素养的积累。于是,科学课的课前三分钟,我们主要采用观看录像和资料交流两大类活动。为拓宽学生的知识面,教师上网收集和本单元本课内容相近短小的教学录像,比如:四下《新的生命单元》,我们收集了相关克隆人的资料让大家观看,欣赏婺源油菜花的风景等。而学生的资料交流显得百花齐放、万紫千红:维生素的故事,病毒的发现等,学生走上讲台洋洋洒洒,俨然是信息发布中心。课前三分钟拓展了学生的知识的视野,培养了学生收集资料的好习惯,锻炼了胆量,提高了口头表达能力,同时也为节
本周是科普宣传周,作为学校唯一的科学教师,对学生进行科普讲座是我的职责。本学期的环境主题教育活动中,我向学生介绍了世界十大环境问题等内容,学生很感兴趣,放学在校门口,还有小朋友和我聊环境问题。这次科普讲座,选什么内容,我开始思考。关于地震的的录像资料,已经准备好了,再和学生讲什么科普知识呢?我开始找资料,看到了一本电子图书《中国孩子最想知道的十万个为什么》,图文并茂,我也被吸引了,其中还有非常考验的一些选择题。于是我准备改变传统的讲座形式,采用带领学生一起阅读十万个为什么,并且把其中的选择题改为有奖竞答活