首页 > 小学教师 > 小学美术教学论文随笔
五年级美术教案:<小茶壶的世界>教学设计

五年级美术教案:<小茶壶的世界>教学设计

更新时间:2014-07-22 09:21:28

《五年级美术教案:<小茶壶的世界>教学设计》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教学目标:情感领域:通过品尝茶味,激发学生的学习兴趣。

认识领域:学生在观察、欣赏茶壶这一工艺品的过程中,了解茶壶的结构特点,感受精美的茶壶。

创造领域:运用自己喜欢的表现方式来设计制作茶壶,从而培养学生的审美能力及创造能力。

教学重点:拓展学生的思维,设计、制作独特的茶壶。

教学难点:如何在开拓学生思维的基础上创意、设计张显个性的作品。

教学准备:

教具准备:课件、实物茶具、情景布置。

学具准备:紫沙泥、橡皮泥、彩色纸、费纸筒等综合材料。

教学过程:

一:感受与导入

师:同学们,大家好,我是蠡口实验小学的王老师,今天第一次给大家上课也没准备什么其他的礼物,我在每桌桌子上泡好了一壶茶请你们先喝一杯茶,请各小组长为自己的组员把茶斟上。

生:组长倒茶,学生品茶。

师:味道怎么样?

生:(清香、苦、涩、回味微甜等)

师:你们喜欢喝吗?

学生回答,教师归纳。

师:其实喝茶对我们身体是很有好处的,在我国,喝茶有着悠久的历史,并形成了一种独特的文化——茶文化,当然要想喝上一杯好茶还是很有讲究的,其中泡茶的工具就是非常考究,泡茶用什么工具呀?

生:茶壶。

手:今天就让我们一起来看看这小小的茶壶,感受一下茶壶的魅力。(揭示课题)

(设计意图:通过安排学生喝茶,观看功夫茶的泡制过程,也是让学生初步体会茶文化氛围的过程,激发学生的参与兴趣和热情。)

二:观察与思考

师:那你们对茶壶了解吗?现在让我们来仔细的观察每桌桌子上的茶壶,看看它们的特征。

生:观察并讲述观察结果。(组成部分:壶身、壶嘴、壶手、壶盖)

            (种类:紫砂茶壶、玻璃茶壶、陶瓷茶壶)

师:根据学生回答归纳总结。

(设计意图:让学生零距离接触茶壶,感受不同材质、造型各异的茶壶的色泽、形状和空间结构。)

师:茶壶的造型不仅只有这么几种,你还见过怎么的茶壶?

生:回答自己见过的茶壶,还可以上黑板来画一画。

师:下面就让我们一起来看看老师所收集的我们课桌上的这些茶壶的兄弟姐妹们。(欣赏)

A、几何器:这些多是用基本的圆形、半圆形或方形来设计制作的茶壶。

B、筋纹器:我们来看看这些茶壶有什么共同的特点,这些茶壶的外型上多有一瓣一瓣的花纹,是以瓜棱、花瓣纹等创作出来的。

C、提梁器:再看看这些茶壶呢,它们又有什么共同特点,它们的壶把多在上面,可以把整个壶提在手里。

D、仿真器:还有这些,是以大自然中的一些基本事物进行夸张变化设计制作的。

(设计意图:此环节的设计主要是在学生客观的了解茶壶造型的基础上,发散学生的思维,为学生创作出各种造型的茶壶打开创作思路。)

三:讨论与实践

师:看了这些造型各异的茶壶,我觉得茶壶可真是变化多端,你们觉得呢?

生:谈感受。

师:你们有没有冲动也想自己来设计制作一把茶壶呢?

生:想

师:先别急,让我们先来看看我们蠡口实验小学的小朋友们设计制作的茶壶。

生:一起欣赏课件

师:看了我们蠡口实验小学的小朋友们设计制作的茶壶,你们有自己的想法了吗?可以小组里的成员一起商量一下。

生:小组讨论自己的设计思路。

师:用自己喜欢的方式设计制作一个有特色、有创意的茶壶(泥塑、剪纸、费旧材料的拼搭)也可几个人一起分工合作完成一套作品。

学生创作,教师巡回辅导。

四:评价与反思

每一小组先自己小组里面相互评价一下,然后推选一件作品上台向大家推荐展示并接受其他同学的点评。(培养学生自我评价能力)

五:课后延伸

教师总结:中国人饮茶,注重一个“品”字。“品茶”不但是鉴别茶的优劣,也带有神思遐想和领略饮茶情趣之意。在百忙之中泡上一壶好茶,择雅静之处,自斟自饮,可以消除疲劳、振奋精神,达到美的享受。同学们可以为你的父母泡上一壶茶汤,为他们消除疲劳,与家人一起领略茶的魅力。
相关阅读
推荐
  • 做笔筒教学反思

    这是一堂属于设计应用领域的课,要求学生变废为宝,使用生活中常见的废旧塑料瓶、纸盒、牛奶盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒。此课也要求学生根据以往积累的制作经验,围绕笔筒的用途、所选择废旧材料的外形等进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力。 上课伊始,首先组织学生欣赏古代不同材质、造型的笔筒,激发学生的学习兴趣;然后让同学们互相交流自己收集到的各种笔筒资料,说说生活中还发现有哪些样子的笔筒,让学生了解笔筒就在我们的身边,激发了学生的制作兴趣。 接着,出示一组优秀习作,让学

  • 现代教学模式下如何巧解美术教学问题

    摘要:随着信息化时代的带来,电脑的运用范围已越来越广,在现代化的教学中,多媒体教学已不再是一种新颖的教学模式。多媒体这一形式在教学中的运用的确可以解决传统教学中的一些难以解决的问题,它图文并茂,声色具现,发挥着它不可估量的作用。但是并不是只要用了多媒体就能解决很多问题的,就能很好的提高学生的学习积极性,就能称之为现代化的教学模式。 关键词:多媒体、美术教学、教学模式、辅助、互动。 正文: 21世纪社会科学技术高速发展,人们称之为信息时代、多媒体时代,电脑多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教

  • 论新评价机制在小学美术教学中的运用

    内容提要:评价是美术课堂教学的重要环节。我们倡导以发展的眼光看待学生,不仅要关注学生的美术学业成绩,更要注重对他们学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价,要发现和发展学生多方面的潜能,从而更好地促进学生的个性形成与全面发展。 关键词:小学美术 课堂教学 评价 随着新一轮基础教育课程改革的推进,教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。在这个背景下,有关课堂教学评价的研究再一次引起了教育界的重视,美术课堂教学评价作为美术创作与美术鉴赏教学活动中的重要环节也备受美术教育界的关

  • 小学美术教学是培养儿童创造力的良好途径

    一、激发兴趣,融注情感,主动创造 兴趣是最好的老师,兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力。 儿童对美术很容易表现出自发的热情和兴趣,但这种自发的兴趣多属于浅层兴趣,往往带有情绪色彩,容易停留在好玩、我喜欢的层面上。这种兴趣容易转移也容易波动。美术教学激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申,并提高到有一定深度的动机水平上,叫做动机呼唤。动机呼唤就是把儿童原有的兴趣导向内化,将表面热情转化为主动从事的推动力,使之成为积极主动的参与者。 激发兴趣需要贯穿美术活

  • 欣赏感悟,激发学生学习剪团花的兴趣

    《百变团花》是属于设计应用领域。它是由剪纸和折纸相结合的艺术,装饰性、艺术性很强,其造型重在一个团字。团花的制作简便,小学生容易接受。学生通过剪团花,探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来,感悟丰富的剪纸艺术语言,提高学生对剪纸学习的热情与兴趣。在探究团花制作的过程中来启发孩子的想象力、创造力,培养他们心灵手巧和胆大心细的品格。 本课的教学设计中,我以学生为主体,用层层深入的方法让学生自主探究团花的制作方法。 一、初步探索折法。 由于课堂时间的限制,本课的团花教学以折三次的米字型纸为基础研究

  • 二年级美术课教案:夸张的脸案例分析

    教学目标:1、知识与技能:通过对作品的欣赏,让学生了解夸张的脸的变形方法。2、过程与方法:通过对夸张人物脸的塑造,提高学生的动手能力。3、情感态度与价值观:通过本课的学习,提高学生的审美能力,观察能力丰富学生的艺术趣味。 教学重点:了解夸张与变形的方法,并学会运用夸张与变形的方法。 教学难点:能准确运用夸张与变形的方法塑造一张带有夸张表情的人像。 教学准备:课件、画笔、纸、铅笔、橡皮等 教学过程: 一,激趣导入

  • 游戏教学法在小学美术教学中的应用

    任何教学方法与教学活动开展形式的使用初衷均是达到预期教学目标的途径。据我所知,虽然我国学校教育体系深受应试教育影响,但近年来,当前美术教学课程的设置在全国各地的中小学已经相当普遍,可美术教学收效却也参次不齐,下面我们就着重分析一下,如何通过在教学活动中常见的游戏教学法使美术教学收效得到一定提高。 一、 游戏教学法在小学美术教学活动中的积极意义 游戏教学法通常是指在某项教学活动中通过组织学生进行游戏的方式

  • 春雨润物细无声——美术教学中的情感教育

    摘要:美术是人类情感的温床,是情感交流的场所。从某种程度上说,情感是美术教育的核心美术教育即情感教育。让每一位学生都能健康、快乐、幸福地进步成长,刻不容缓。因此在美术教学中我采用一爱,二评,三创造的方法:1、以人为本,交流情感,同绘美好图画,共奏和谐乐章;2、合理评价,实施评价激励机制,获得信赖;3、三、创造性地利用教材资源,积蓄情感。 关键词:爱;评价 ;创造;情感教育 情感是人对待周围现实和对待自身态度的

  • 张善平中西融合式的形神兼备

    张善平先生是由油画转入中国画创作的。中国讲究神,西方绘画讲究形;中国绘画注重意境的表现,西方绘画注重事物的整体再现;中国绘画注重于将情感融于自己的画作,而西方绘画注重写实意义。两者虽然所属范畴不同,但是不至于对立,反而能各取所长,但是能够达到形神兼备的程度,便是极好,因为这正是中国山水画意境美的体现之一。在张善平先生坚持的中国美学形神兼备中重神的基础上,融入了他在油画上的色彩和构图于中国画创作当中,

点击查看更多