锻炼学生关注生活中数学的能力

更新时间：2022-02-12 15:02:54

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《数学新课程标准》中提出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。作为数学教师，如何利用寒假作业提升学生的核心素养能力，并响应双减呢？为此，我决定充分发挥学生的能动性，巧用错题集，同时布置与生活息息相关的实践作业。通过作业引导学生提高数学学习兴趣，提升数学素养，锻炼学生关注生活中数学的能力。

“双减”政策可谓利国利民，顺应孩子的发展规律。这个寒期是政策落地后的第一个假期。作为学生，心中必然无限向往，激动万分。作为教师，也在聚焦核心素养能力提升的基础上，绞尽脑汁、创意无限地给孩子们安排最有效的寒假作业。

一、重视基础概念的掌握

六年级上册数学概念较多，所以，平时的学习过程中，我及时让学生补充概念。如果一个寒假不及时复习，年后开学有些知识都忘得差不多了。况且上册数学还是下册数学的基础。为了避免此种情况的发生，假期，我利用钉钉里的“打卡”功能，让学生每天抽出5分钟时间把本册概念打卡。按照学号，每个学生检查一个同学，自己打卡的同时，做好监督。每天早上8点钟，我都会及时表扬早起打卡的同学。这一招还挺管用，早上早起打卡的同学越来越多。

二、坚持计算天天练

众所周知，计算是最基本的数学能力，它是学生学习数学的基础，也是学生生成思维的工具。如果计算能力薄弱，那么学生很难应对复杂的数学问题。而且，计算能力的提升也不是一朝一夕的。平时的计算都是我布置的。假期里，我尝试着让学生参与每天的计算题布置。每个学生每天找20道计算题，各种类型是这样分配的：口算10道，计算6道，解方程2道，求比值和化简比各2道。计算的类型涵盖了六年级数学的所有类型。出题的学生找的题尽量是易错的计算题。一开始，我还有些顾虑，随着时间的推移，我发现自己的顾虑完全是杞人忧天。孩子们找的题很有代表性，且类型丰富。

划横线的题有争议，学生还在钉钉群里提出了自己的疑问。由此可见，让学生出题，充分发挥了学生的主观能动性，他们真是比老师还用心。
三、巧用错题集

全国特级教师华应龙曾说过：“错误化开，成长自来。”著名特级教师吴正宪在课堂上经常提出：“错着错着就对了，聊着聊着就会了。”从中可以看出错误的重要性。对于学生来说，出错是正常的。

这个学期双减落地。进入1月份，由于疫情原因，没有进行期末复习。平时，我让学生每周都整理错题，何不让他们自己把错题整理一下，当假期作业呢？所以，第三项我就让他们每人每天找出5道易错题。类型包括：分数乘除法应用题2道，百分数应用题1道，按比分配1道，圆1道。网课的最后一天，早上布置完家庭作业，下午就有一多半学生把5道题整理出来了。质量还很高。

四、每人读一本数学读物，并写出读后感。

书是人类进步的阶梯。只有经常读书，才能与外界交流。

五、和家长一起置办年货，列出清单并制成统计图。

现在的很多孩子不知道学习数学的用途。其实，还是不能很好的把数学与生活联系起来。《数学新课程标准》中还提出：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展。因此，我布置了画统计图这项作业。此项作业对于学生来说，班上的所有孩子都能够完成。所以，能够大大提升学生学习数学的兴趣。

六、动手做一个生活中的圆柱模型

此项作业是为六年级下册学习《圆柱的表面积和体积》打基础。充分利用假期时间，让他们动手做，有心的孩子一定会提前预习，能找到其中的奥秘。

假期成长不间断，快乐学习不打烊。设计特色寒假作业，既能在知识的学习与运用中提升学生的核心素养能力，又能培养孩子们的爱好和特长，充分发挥学生的自主学习能力，培养他们的主人公意识，可谓一举多得！孩子们一定能够在在愉快的体验和充实的学习过程中爱上数学，体会到数学的魅力！作业的形式千千万，它们共同点就是同样焕发着蓬勃向上的生命力和不被定义的的思维创新力，最后在“双减“的大背景下达到核心素养能力提升和兴趣培养的结合。相信多元化的作业一定能帮助学生在学好基础知识的同时，能力也有所提升！