更新时间:2016-01-06 11:30:47
《悦纳音乐教学,让学生在快乐中体验音乐》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“悦纳教学”的策略表现在采用“建构式六模块教学法,即:优化情境;自主质疑;指导合作;交流展示;适时引导;悦纳提升。结合该策略,对于小学音乐教学,笔者联系自己的学习与实践,提出以下两个观点:课题 第六单元 浪花里的歌 课时 安排备课成员 洪燕 姬慧 于海 主备人 教学 内容 1、唱 《小事情》 2、奏 《小事情》 3、动 认识三四拍拍号 教学 目标 1、 熟练地有感情地演唱小事情.在用音乐方式表达歌曲内涵的活动中表现出较高的参与热情和一定的创造性. 2、能用竖笛较连贯地演奏小事情,初步感受双声部的和谐. 3、知道三四拍拍号的节拍含义和强弱规律,能设计肢体语言或打击乐器表现对三拍子韵律的感受. 教学重难点 教学重点:用正确的情绪和声音熟练地演唱《小事情》,感受三四拍的韵律。教学难点:歌曲中的高
大塘小学研究课教案及反思 《我是草原小骑手》 黄云霏 教学内容:接力出版社音乐教科书四年级(上册)第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。 教学目标:1、认知目标:学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,感受蒙古族音乐风格的韵律,了解蒙古族的民俗风情。 2、过程目标:通过学唱、感受歌曲的风格特点,让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。 3、情感目标:培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。 教学重点: 学会演唱《我是草原小骑手》。 教学难点:唱准 1和 2七度和八度大跳音程。 教学过程 一、
教学内容:歌曲《我的小花园》等,欣赏印尼舞蹈、《佳美兰》等 教学目标:1.通过复习歌曲《恰利利恰利》、学唱歌曲《我的小花园》、欣赏歌曲《小鸽子》,让学生感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色,激发学生的学习兴趣。 2.通过欣赏印度尼西亚舞蹈,初步了解印尼舞蹈的主要特点。 3.通过欣赏佳美兰,让学生初步了解佳美兰音乐的特点,并通过模仿佳美兰乐队演奏,激发学生兴趣,使学生在音乐游戏中体验合作的快乐。 教学重点: 学唱歌曲《我的小花园》,欣赏了解印尼舞蹈的主要特点,初步了解佳美兰音乐并体会合作演奏的方法。 教学
在一年多的研究活动中,我们课题组成员不断进行尝试与探索,注重理论与实践相结合,针对我校学生的生源,摸清班底,在实验班中开展指导学生自主学习音乐的教学。教师立足课堂,不断尝试探索,加强学生自主学习的探究,总结出了一些行之有效的教学方法,切实提高了课堂教学实效,取得了一定的成绩。具体表现在以下几个方面: 1.布置前置性作业,提升学生对课堂学习知识点的把握能力。 预习对于学生主动学习的重要性。我们音乐由于实行的是教材循环使用,学生不能把教材带回家,所以我采用了这样的办法:在这节课的最后几分钟让学生预习下节课要上
德国音乐教育家奥尔夫,提倡一切从儿童出发;通过亲身实践,主动学习音乐。奥尔夫音乐教育倡导元素性的音乐思想,他认为元素性的音乐绝不只是单独的音乐,而是一种融合音乐、舞蹈、语言为一体的整体的艺术。通过这些整体的艺术活动,加上节奏感强的乐器,孩子们学会了音乐结构,以及如何保持同一个节拍。 在杨爵华老师的教学中,我看到了她从学生出发,以他们的亲身体验为主,来进行节奏教学的不一般的教学风格。就拿杨爵华老师的《艺响天开 节奏拼盘》这一课来说,只围绕了音的长短来进行,通过各种活动让学生感受二分音符、四分音符、八分音符的
2015年9月,我很有幸踏进了上海音乐学校的殿堂,更有幸的是聆听了张巍教授对于音乐的独特理解,个人觉得这是一种深到骨子里的理解,应该是一种有价值的幸福吧!在此摘录一些他的经典语录,闲暇回顾时,可以疏通自己的思想,涤荡自己的灵魂,更是对自己的教育职业有所清醒的认识。 我国的教育渊源起于苏联教育,是一种唯真理的教育,即非黑即白的大批判思维,认定事物有且只有一个答案,但是音乐恰恰相反,音乐是富有想象的,不可能是是简单的唯一性的标准,而应有多样性的可能,应有思辨性思维,音乐所具有的这种批判性思维正式教育中的人格要
音乐教学不仅应该着眼于孩子技能的提升,更要着眼于拓展孩子的视野,把孩子已有的生活经验和音乐学习有机结合,打造出充满文化气息的生态课堂,让孩子的心灵在生成的课堂旅行,让学生的精神在诗意的课堂徜徉。下面以我执教的huochekaila为例具体加以诠释。 一、未成曲调先有情 《火车开啦》是一首欢快活泼的歌曲,在本节课的设计中,我采用火车这一主题贯穿整个课堂。在本节课中我分为四个部分。 在第一部分,我以节奏练习,进入情境,用人声模仿火车的各种声音,wu -、Hong long、Kacha kacha通过声势模仿激
新年伊始,伴随着2019年的钟声,对于笔者的个人业务专业学习也进一步拉开帷幕。为了更好的完成下一步歌曲创编计划,结合音乐课程标准的指导意见,利用假期笔者再次仔细的研读了新课程标准。针对本次课题歌曲创编主题,笔者来简单谈谈研读新课程标准后对于创编模块的要求与感悟,以便更好的服务于下学期的研究活动。 近年来,不管哪个学科,我们听到的同时谈到的最多当属核心素养这个词。当然,对于音乐学科之审美感知、艺术表现、文化理
潘刚,识谱教学难,这几乎是所有音乐教师的共识。识谱学习枯燥无味,这几乎又是所有学生识谱学习的感受。到底识谱教学难在哪儿?如何使识谱学习富有趣味?带着这两个问题,我在初中一年级的识谱教学中不断地探索。 实验的第一年。 实验的对象为农村初中一年级两个班的学生。这些学生没有识谱基础。 在实验的准备阶段,我就构思出一年的识谱教学步骤。首先,向学生宣传识谱学习的重要性,提高学生对识读乐谱的正确认识。而后在每节音乐